桂林师范高等专科学校小学科学教育专业为贯彻落实科教兴国战略，旨在培养德智体美劳全面发展，掌握科学教育专业必备的专业基础知识、基本理论和基本技能，具有驾驭课堂的教学能力、反思教学的教研能力、协同创新的实践能力和现代科学核心素养，能够胜任小学科学课程教学和指导小学科技活动，面向广西乡村“下得去、留得住、教得好”的小学科学教师。作为具有师范特色的高职院校，桂林师范高等专科学校顺应时代发展，在2021年秋季开始招收第一批小学科学教育专科师范生。

    立足国家需要，教师积极转型

    高职院校要想办好小学科学教育专业，首先要有过硬的师资力量。学校的小学科学教育专任教师大部分由物理教育专业教师转岗而来，他们具有丰富的教学经验，但对科学探究、探究实践和科学教育专业的认知与实践还有待进一步提升。为了适应教学需要，弥补教师在专业面、实践能力、教学方式等方面的不足，学校积极采取以下方法促进教师的专业成长：一是组织教师参加有科学教育专家参与的培训；二是立足小学科学教育教研室这个群体学习和研究，在“教师共同体”的构建中互动成长；三是开展课题研究引领专业提升（广西教改重点课题：无缝对接小学科学教育立交桥式人才培养路径探究与实践，项目编号：GXGZJG2022A046）；四是立足本职岗位不断学习。

    整合多方资源，联合培养“三强”科学教育人才

    为办好小学科学教育专业，培养科学思维能力强、科学探究能力强、科学实践能力强的“三强”小学科学师资，学校走出一条多方联合培养人才的“实践—探究—尝新”之路。

    为支持小学科学教育专业建设，学校改建小学科学教育研学基地1个、小学科学教育教学技能实训室2个共约600平方米的专业实验室，于2023年3月投入使用，以确保小学科学探究实践的落实。

    小学科学教育专业主动与系部其他4个理工科专业对接，预实现教育效果双赢。例如，与现代教育技术专业对接，形成小学科学教育与信息技术的融合，更好地实现科学教育的课堂教学效果。在教具、学具制作方面，主动与机电专业团队对接，获取技术、结构和基本加工工具的实用培训与指导，各项技术突飞猛进；教师在指导科教学生中实现专业价值，多专业联合培养实现教学相长、教育双赢的效果。

    在“三强”小学科学教师培养中，学校还尝试以科普协会为实践平台，在科学教育师范生科普实践和科学综合实践能力培养方面作出积极尝试，着力培养师范生适应未来社会及工作的综合实践能力。例如，组织对科学实验有兴趣的学生成为科普协会会员，在教师指导下，以开放性实验室为实践平台，构成自主学习、自主管理的“学习共同体”，制作与科学教学密切相关的教学用具，提升学生的自学能力及动手实践能力，培养其创新意识、实验探究精神。

    校企联合研发科技创新课程，服务乡村教育振兴

    课程的创新建设与实施是提升师资水平和办学效果的主要载体。2022年1月—8月，学校与桂林一家知名教育科技公司联合研发了一批“低成本、高教育价值”的新型科教资源包——“小小科学家”，这些课程资源包融合在“青少年理论创新与实践”“小学科学课程与教学论”“小学科学教学设计”等大学课程里，培养师范生的科学探究实践能力和利用身边材料进行资源开发与利用的能力。

    2022年7月1日，学校带着科学实验资源包来到对接教育服务乡村振兴战略的帮扶学校——资源县资源镇石溪小学，开展“振兴乡村教育，感悟科学魅力”的科学活动。不少顶岗实习教师反映，在科学教学资源不足的情况下，他们将大学课堂上所经历的探究实践活动及吸管风车、机械手等课程运用在小学课堂，学生们首次体验探究实践活动，发现科学如此有趣。

    伟大的理想成就伟大的事业，在科学教育的春天里，桂林师范高等专科学校将会努力做好科学教育事业，为党育人、为国育才，培养担当民族复兴大任的未来科技人才。

    （范霞）