浙江省机电技师学院创办于1978年，是一所以培养高技能人才为主体的技工院校，先后获得“国家中等职业教育改革发展示范学校”“国家高技能人才培训基地”“国家数控技术应用实训基地”“全国职工教育和职业培训先进集体”“国家职业核心能力水平认证先进单位”“全国电子商务产教融合示范学校”“国防教育特色学校”“浙江省首批30所中职名校”等荣誉称号。

    进入新时代，学院贯彻落实“大力发展技工教育”的重要精神，秉持“高端引领、校企融合、多元办学、内涵发展”的办学思想，坚持品牌发展战略，创新多元化职业教育办学机制，在“工学一体化改革”“校企双元育人”“五维聚德铸匠心”等方面形成鲜明的特色与品牌，探索出一条彰显“高水平技师学院”的技能人才培养之道。

    深耕“工学一体”

    提升高技能人才“含金量”

    学校将情境模拟工业机器人维修的形式引入新课，通过游戏“击鼓传花——抢工时”进行复习提问，活跃课堂气氛；借助维修资料和工作页让学生自主学习相关知识，通过小组成员相互讨论和教师指导制订工作计划，以企业的工作流程设计课程；最后由各组对本次任务进行汇报展示，提出问题师生共同解决，并评出优秀小组和优秀个人，给予工时奖励。

    在这堂“工业机器人维修”一体化教学公开课上，知识训练和技能训练融为一体，学生不再是被动的知识接受者，而是通过实操实训变为探究知识的主体。这是浙江省机电技师学院“工学一体化”教学改革的生动体现。2022年，学院工业机器人应用与维护、电子商务专业入选全国技工院校“工学一体化”第一阶段建设专业名单。

    “大力实施‘工学一体化’教学改革，促进技工教育从知识教育向能力培养转变、从课堂教学向生产教学转变、从书本教学向实践教学转变，不断提高技能人才培养质量。”学院确定的教改方向体现技工教育的职业性，回归技工教育的本质要求。在实际教学中，学院各专业一体化课程以典型工作任务为载体，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系与教学任务，按照工作过程的顺序和学生学习技能与知识的顺序进行教学设计并安排教学活动，使学生学完一门课就可以初步掌握一项实际工作技能。

    为了开发好课程、组织好教学活动，广大教师深入企业，与工人师傅同劳动、同工作，了解实际工作任务和现代生产技术，进一步提高自身的专业能力、教学能力和综合素质。学院院长曹小其说：“课岗直通之外，我们更注重将世赛国赛的先进理念、技术标准、操作规程转化到专业建设、课程设置、职业培训等各方面，将竞赛标准转化为教学标准和规范，推动竞赛与生产实践相结合，有效提升技能人才培养标准。”目前“工学一体化”课程教学改革已全面铺开，基本实现全覆盖。

    在多年的“工学一体化”改革实践中，学院在“一体化”教师培养方面投入大量人力物力，出台《校级一体化教师认定标准》，培养了一支业务精湛、结构合理、经验丰富的“一体化”教师队伍，其中“一体化”教师（含技师）占比75%以上，拥有“全国技术能手”“浙江省首席技师”“浙江工匠”等省级以上荣誉称号教师41人。

    为了实施“工学一体化”教学改革，学院不断改造提升教学设施设备，教学场地设置也打破传统布局，由“固定教室、集体授课”向“教学工厂、学徒工作站”转变，建成发那科机器人培训中心、ABB工程师认证中心等实训场所。学院因此获评物联网安装调试员、钳工、美容师、电子商务师、互联网营销师5个浙江省首批技能人才评价专家培训基地。

    校企合作“负距离”

    学生就业稳定率达98%

    “开始执行任务！”在浙江省机电技师学院里，防疫机器人“小谷”正忙着为教室进行消杀，一层楼8个教室，“小谷”只需要半个小时就完工了。“小谷”是一台教具，本身具有巡航、语音对话等功能，兴趣小组的两名指导老师和6名学生通过编程使它在特定场景下实现一定的作用。“小谷”的研发和代码平台由一家科技公司打造，之后小组成员时常提出一些设想，转变为代码后由“小谷”验证能否实现。

    与企业建立密切的合作关系，对职业院校教学改革、专业设置、实习实训、毕业生安置都有重要作用，是学生、学校与企业共赢的办学方式。学院在浙江省机电集团引领下，与数百家企业形成紧密合作关系，形成“资源互联”新平台。

    校企合作过程中，企业通过“产业学院”、“冠名订单式培养”、提供奖学金、出资建设专用实训室、共同制订培养计划等形式参与学院的专业建设。以京东电商产业学院为例，立足“大电商”站位，对标传统电商、外贸电商、跨境电商、社交电商、垂直电商的行业分类，依次增设对应的电商专业方向，同时根据义乌国际贸易和现代化物流发展优势，完善国际贸易专业和现代物流专业，形成“一体两翼”的现代商贸专业群发展格局。目前，学院在职业培训、产教融合、人才培养、社会服务等领域实现“十项突破”，已成为引领电商直播新业态、助推跨境电商产业发展、孵化数字贸易人才之地。

    学院另一省级专业群——智能制造专业群引进了发那科等企业，探索政、校、企三方合作办学，开设“欧盟技师班”，践行“招生即招工”现代学徒制模式；实行“双主体、双精准”的“双元制”本土化人才培养模式；借鉴“教学工厂”理念，以企业生产产品作为教学项目推动教学模式改革；构建以实践动手能力与综合职业能力为主线的13X模块化课程体系，致力于培养“能胜岗+能转岗+能创业”的高水平技能人才。

    校企合作“负距离”一方面促进教育链、人才链与产业链的有机衔接，提升学生的专业能力。在2022年“一带一路”暨金砖国家技能发展与技术创新大赛之第十届“嘉克杯”国际焊接大赛中，学院参赛选手钟炳荣、彭士磊荣获一等奖，祝界平获得“金牌指导教师”荣誉称号。另一方面加快构建“产教训”融合、“政企社”协同、“育选用”贯通的技能人才培育体系，提高学院的就业率、对口率、稳定率。2022年学院毕业生全部就业，其中对口率超过90%、稳定率达到98%，为浙江省打造“浙派工匠”金名片贡献机电力量。

    践行“五维聚德”

    培养德技并修新匠才

    浙江省技工院校第二批11所“思政课建设引领校”名单中，浙江省机电技师学院在省级考核评估中名列前茅。这是学院第二次获得该荣誉，是对学院“一心四层”课程思政育人体系的较好注脚。

    技能立身，道德立人，成才先成人。自办学以来，浙江省机电技师学院高度重视培养学生的思想道德、行为习惯和综合素质，牢固树立“以德为先”的教育理念，以职业核心能力培养为主线，贯彻“全员育人、全过程育人、全方位育人”的指导思想，将中华优秀传统文化与道德教育相融合、军事管理和学生个性发展相统一，逐渐摸索出一条特色育人之路，形成具有影响力的“五维聚德”德育品牌。

    “五维聚德”包括德育、智育、体育、美育、劳育5个维度。“德育永远是智育的加分点，德育也永远是学校教育的起始点。”曹小其在与东晶电子金华有限公司等多家企业举行思政教育、劳动实践基地签约暨授牌仪式上说。在浙江省机电技师学院，随处都会看到排列整齐的学生队伍，也能听到响亮的班级口号，每一名学生都神采奕奕，每一个宿舍都干净整齐，每一间教室都秩序井然。

    丰富多彩的第二课堂也是学院特色活动之一。第二课堂是培养学生的一块重要阵地，也是知识与道德教育可以灵活发挥的教育阵地。学院共有102个学生社团，每年都开展30余项大型活动，活动涉及创新创业类、传统文化类、体育运动类和实践公益类等，为师生搭建施展个人才华、放飞职业梦想、融入技能文化的平台。很多学生在社团组织的活动中找到归属感，培养了乐观、积极的品格，营造了“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”和“技能成就梦想”的校园风尚。

    为了赋能“五维聚德”品牌，各院系还结合自己的专业特点和学生实际，把学生理想信念教育、爱国主义教育、诚信教育、感恩教育和遵规守纪教育渗透到教学和实习、课外活动、社会服务等各方面，使学生在就业前就已经具备较强的责任感、严明的组织纪律性、一定的执行力和敬业精神，为以后的工作打下坚实的职业道德基础。如电商学院的“醉美农商情”德育实践活动，从校园劳动基地收获亲手种植的蔬菜，到课堂中实现原创产品的品牌化视觉设计，再到制定农特产品的营销方案，最后通过“直播带货”的形式进行推广售卖，所有环节均由电商学子自主完成。

    大国尚技，匠心育人。浙江省机电技师学院将继续坚持党的教育方针，以提高质量、促进就业、服务发展为导向，以立德树人为根本任务，以提高职业技能为核心，创新办学机制，突出办学特色，努力在“专”（专业突出）上求深化，在“特”（特色鲜明）上求突破，在“高”（高端引领）上求发展，推进机制创新、育人质量、社会服务、队伍建设、幸福指数的提升，建成高水平技师学院。

    （胡青玲 丁军凯）