在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，如何厚植学生家国情怀，成为每所学校都必须认真思考的时代命题。对此，重庆市南岸区川益小学以地域文化为破局的“金钥匙”，丰富和提升教育品质，培育学生爱党爱国爱家乡的情感，写下一份高质量答卷。

    铜元局独特的历史文化、充满烟火气息的人文风俗、引人入胜的自然景观，孕育出底蕴丰厚的地域文化资源。川益小学自1924年建校以来就一直位于铜元局地区。近年来，学校立足立德树人根本任务，在区域“书香南岸 幸福教育”的大背景下，充分挖掘铜元局独特的地域文化资源，研发“铜元局记忆”特色课程，做“有根”的教育，使百年老校重新焕发出勃勃生机。

    挖掘资源，找到“活水源”

    地域文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，因其地域性，更能激发学生爱党爱国爱家乡的情怀。因此，学校在充分调研学生需求后，从人物、事件、社会环境等方面，对铜元局当地的教育资源进行系统开发、整理及分类研究，将地域文化融入教育教学，开发独具特色的“铜元局记忆”特色课程。如，铜元局的历史由来、铜元局地名的故事、铜元局的好人好事、铜元局老码头水源问题、铜元局的老街巷、铜元局的钱币等，经过巧妙的整合设计，成为学校铸魂育人的源头活水。

    明确目标，把准“航向标”

    明确、合理的课程目标不仅为教与学提供方向和目标，同时也是评价和反馈教学效果的重要依据。为了强化“铜元局记忆”课程的育人实效，基于国家育人要求和学校培养“有家国情怀的幸福学子”育人目标，经过广泛调研、研讨，梳理出“爱生活、尚实干、勇创新、乐担当”的课程总目标，并根据学生的身心发展特点，细化确立各年段的具体目标，让课程教有目标、学有抓手、评有方向。

    课堂教学，筑牢“压舱石”

    学校扎实推进“铜元局记忆”课程，确保教学目标落地，主要方法是牢牢占据课堂这一主阵地。首先是以“铜元局记忆”为线索，加强学科整合，开发“五育”融合的跨界课程，定期组织学生进行探究性学习。如，带领学生开展铜元局建筑设计大赛，了解铜元是怎样炼成的，等等。其次是找准“铜元局”文化与学科教学内容的结合点，加强学科渗透。如语文学科通过识字教学、习作练笔等渗透铜元局的历史典故；数学学科通过情境引入、问题设置等渗透铜元的计算、铸造知识……在润物细无声中增强学生对家乡的亲切感及认同感。

    特色活动，点燃“加速器”

    每年“六一”儿童节前后，川益小学校园里举办的“铜元局集市”活动都深受学生喜爱，这是一项饱含家乡情怀的跨学科实践活动。由于铜元局老集市被拆掉了，大家都很惋惜不舍，所以便在校园里复制了一个微缩版的铜元局集市。类似这样的实践活动还有很多，它是“铜元局记忆”系列课程另一种重要的实施方式。实践活动与课堂教学相互交织，给学生带来更加丰富有趣的学习体验，让学生深深爱上了脚下这块土地。

    协同育人，按下课程“快进键”

    “铜元局记忆”课程与周边建筑、民俗、规划等结合，不仅需要学校发力，还有赖于家庭和社会的密切配合。比如在“画地图”活动中，由家长带领学生了解铜元局标志性建筑物、人文景观、生活习俗等；而在“听故事”系列活动中，则需要学生走进周边社区，通过一个地名、一段老路、一个人名去倾听铜元局的过往……家校社密切协作，让每名学生都变成小小“家乡通”，聊起铜元局的历史典故、传统习俗头头是道。为了将学生在课程中收集的老物件、好故事沉淀下来，发挥更长远的育人功能，学校还在地方政府部门的支持下，在校内建立“铜元局历史文化馆”。此外，学校还联手街道社区，定期组织学生走上街头开展志愿服务活动，身体力行地为建设一个更加文明和谐的铜元局发光出力。

    川益小学以“铜元局记忆”课程为抓手，引领学生从了解铜元局到喜欢铜元局，再到建设铜元局，前后衔接、螺旋上升，真正让家国情怀扎根学生心灵，使其受益一生。

    “川益小学成立虽已近百年，但经过一代代教育人的革故鼎新，如今依旧正青春。未来，我们不仅要继续根植地域谋发展，厚植家国情怀，还要积极拥抱时代新变化，让地域文化与数字教育比翼齐飞，再创新辉煌。”校长唐敬平说。

    （唐敬平 王凤 熊铃）