长春光华学院英语专业“基础英语”课程以本科专业类教学质量国家标准为指导原则，在语言学习社会文化理论框架下，确立五个维度的课程教学目标，对教学内容、课程模式进行了创新与实践，构建了“基础英语+国际化、跨文化”知识体系、“教学—学习—管理”教学模式、思政“全课堂”和“3+1”评价体系。该课程紧跟时代，持续改进，已形成完整体系和可复制经验。课题“‘四个赋能’驱动下国家一流课程‘基础英语’的建设研究与实践”（项目编号：20213F2W7A1002C）立项吉林省高等教育教学改革研究项目，取得了一定的研究成果。

    立足学校实际和学生需求，创新课程人才培养目标

    长春光华学院英语专业“基础英语”课程贯彻落实《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准（外国语言文学类教学质量国家标准）（2018版）》“把培养具有国际视野、中国情怀、创新精神的高素质外语专业人才和复合型外语人才作为高校外语类专业建设的出发点和落脚点”的指导思想，在“一切为学生健康成长服务，办学生满意的大学；努力为社会建设与发展服务，办社会欢迎的大学”的办学宗旨指导下，以社会文化理论为框架，按照调节理论、活动理论、最近发展区和支架理论、对话理论和情境学习理论的原则，制定了包括语言技能、知识维度、情感态度、学习策略和文化意识五个维度的英语课程目标，对教学内容和培养模式进行创新，确立了培养具有国际化和跨文化交际能力的应用型、复合型人才的“两化两型”课程目标。

    构建“基础英语+国际化、跨文化”知识体系，培养文化交流的使者

    “基础英语”课程注重语言能力与国际化、跨文化交际能力培养并举，挖掘课程教材包含的相关内容，补充外国历史、社会、政治、经济、文化等知识，并延伸到第二课堂。将《欧洲非常之旅》等影音资料引进教学资源，使用自编教材《影视辅助美国历史文化教程》进行第二课堂学习交流，4个学期循序渐进，以“小课堂看大世界”培养学生跨文化交际能力，强化学生的文明互鉴意识和思辨能力。实现学生阶梯式、持续性的国际化、跨文化能力培养，让学生在精通语言的同时获得深厚的人文素养和宽广的知识面，深化对母语文化和目标语文化的理解，在了解世界的同时更好地向世界介绍和传播中国文化，成为高素质的外语人才。

    构建“教学—学习—管理”教学模式，服务“两化两型”培养目标

    教师—教学模式：以OBE理念为指导，实行“课前、课中和课后”混合方式与“模块化”课程组织形式，以每单元课文为依托，分词汇、语法、口语、读写和翻译五大模块开展教学，大一重点训练语言输入能力（听、读），大二重点训练语言输出能力（说、写、译），按任务型教学分组授课。

    学生—学习模式：采用“探究式—小组合作”学习模式，使用情境法、交际法等进行探究式讨论、互动性交流。小组任务包括课前的思维导图和视频作业、课中的分组讨论和观点陈述、课后的拓展任务。

    “双证”导师—管理模式：任课教师全员考取TESOL证书“双证”上岗，发挥课程持续4个学期的时间优势，实施“1+2+N”班导师制，全链条发挥教师教书育人和专业引领作用。以学生的成人成长成才为目标，主动、积极地与学生进行线上线下、课前课后的互动，关注学生的思想生活动态，突出学生的主体与教学的协同发展，学生学习成效高。

    采用“3+1”课程评价体系，关注学生学习过程

    “3”即三个形成性维度。形成性维度考核涵盖语言、跨文化和思政部分内容。第一维度为学生完成配套教学资源、自学测试、语言点梳理等在线学习情况，第二维度为学生在小组讨论、戏剧表演、头脑风暴等课程表现，第三维度为小论文、思维导图、读书报告、阶段测验等课后掌握情况。

    “1”指一个终结性维度。终结性维度为期末试卷评价，考核学生语言应用能力。教师全方位分析和反思评价结果，积极调整和完善教学方法，更好地实现服务于“两化两型”的课程教学目标。

    创新课程思政融入方式，构建思政“全课堂”

    “基础英语”课程开课周期长，有利于将育人元素深度融入各教学环节。通过翻译实践、文化交流、学科竞赛，实现学生文化底蕴、爱国责任担当、英语应用能力“三提高”，让学生用英语讲好中国故事，传播中国文化、中国精神。通过“课前十分钟”、“Duty Report”、学生社团、翻译工作坊、课堂教学、校内外语言实践活动等，将思政教育融入外语教学“全课堂”，将国际化、跨文化人才深植于本土文化之中。

    教学改革成果显著，发挥课程示范辐射作用

    一是学生综合竞争力稳步提升，人才培养成效显著。近三年，37名学生在学习本课程期间获国家、省级学科竞赛奖项；18名学生公开发表学术论文；在全国大学生创新创业项目中，成功立项国家课题6项、省级课题7项。国际人才英语考试通过率为92.6%，优良率78.54%。思政育人效果显著。2021年，学生参加“挑战杯”吉林省大学生课外学术科技作品竞赛红色专项活动获省级二等奖；2019年获3项省级三等奖。学生平均就业率达96%，毕业生岗位适应能力、组织沟通能力、外语应用能力等在就业单位得到好评。

    二是教师教学水平得到提升，教学成果显著。教师按研究方向开展教学与学术研究，教学和学术成果丰硕，并屡次在国家和省级讲课比赛、微课比赛中获奖。师生评教分数高，教学效果良好。课程近年来学生平均满意度在94分以上，学校督导评教分数均为优秀，在全校始终名列前茅。

    三是重视教学经验推广，发挥国家一流课程的辐射作用。课程在校内获得了高度重视和认可，对各专业一流课程进行培训和经验交流，为学校课程建设发挥了良好的示范和带动作用。2021年“基础英语”获批吉林省课程思政示范课程建设项目，2019年线上线下混合式“基础英语”课程被评为省级“金课”，在吉林省高校外语教学界产生了影响，为同类课程提供良好范式，发挥示范和辐射作用。省内外多所应用型民办高校来学校学习和交流课程建设经验。

    长春光华学院“基础英语”课程将继续坚持高阶性、创新性、挑战度的标准，坚持学生中心、产出导向、持续改进的理念，构建知识、能力、素质“三位一体”的新时代课堂，以一流本科课程建设示范带动学校教育教学改革和教学质量提升，打造出更多高质量、高水平、有影响力的一流课程，为建设社会主义现代化国家培养专业人才。（王永婕）