在百年老校深厚教育底蕴的滋养下，2019年8月，泉州幼儿师范高等专科学校学前教育专业入选首批国家职业教育教师教学创新团队立项，朝着建设专家型、科研型、服务型创新团队的目标，铸师德、强师能，不断强化团队的师德师风、从教知能、“双师”素质、创新活力和帮带水平。

构建“五措并举”培育模式，打造专家型师资团队

    团队注重立德树人、“双师”培育、共铸师品。构建“五措并举”师德培育模式，打造具有“政治定力、研究合力、改革动力、创新活力和‘双师’能力”的专家型师资团队。

    一是党建领航。将党支部建在团队上，深入学习贯彻党的二十大精神，强化师德师风教育，开设师德主题讲堂，扎实开展师德师风系列专题学习、“两代师表”师德养成系列活动。

    二是团队指引。学校专门成立以校长为组长、分管教学副校长为副组长、各有关部门负责人组成的创新团队领导工作组，并以文件形式发布各部门工作职责，纳入督查项目，统一指导、协同一致。

    三是专业带动。围绕师德师风建设、在线精品课程、专业课程思政、教材教法改革、考核评价标准、教科研成果等重点工作不断细化优化工作方案，追求“育人为本、专业发展”的共同愿景。

    四是任务驱动。按年度分解各成员的建设任务，共谋团队发展规划，自定个人专业成长规划，形成“有组织领导、有目标引领、有任务分配、有个人规划、有成果激励”的“五有”机制，人人完成“建一门课程、编一本教材、研一项课题、发一篇论文、开一场讲座、担一项服务、任一名导师、获一个奖项”的“八个一”教科研任务。

    五是制度保障。完善工作职责和师德师风考核评价体系，形成师德建设强力保障。“共愿景、铸师德、强师能”案例获评2022年福建省职业教育改革发展典型案例。

完善“以研促新”协同机制，打造科研型师资团队

    团队依托12项教改研究课题和6门省级精品课程建设项目，以科研为动力深化“三教”改革，完善“以研促新”协同工作机制，促使教师改革创新，成长为科研型教师。

    一是研训一体提升从教知能。参加国家培训项目10多项，定期开展学习研讨与培训研修，共同学习高职教育政策、教育教学前沿理论和实践改革经验；邀请专家举办讲座和“面对面”交流，立项国家课题“学前教育专业课程思政载体与实施路径创新研究”（YB2020140102），深入研讨专业课程全方位思政的载体与途径等问题，深化课程思政和教材教法改革，助力教师提升从教知能，《“师范·高职·专科”三位一体的学前专业课程建设与改革探索》获2020年福建省职业教育教学成果奖二等奖。

    二是“双沉”实践提升“双师”素质。一方面，下沉校外幼儿园深入幼教实践，提升幼儿园保教工作质量。通过参加半年脱产顶岗实践、学生见实习指导、幼儿园活动观摩指导、教研、课题研究指导、专题讲座、教育咨询与诊断、评估、幼儿园教师专业成长导师、幼儿园办学顾问等系列化工作，增强组织指导幼儿园保教工作能力。另一方面，下沉校内课堂深入幼教人才培养实践，提升教书育人素质。通过参加常规教研、专题研讨、教学开放与研讨周活动、“老带新”导教活动、名师带教导研活动、第二课堂活动指导、学生专业发展导师、学生职业技能竞赛指导、学生创新创业比赛指导、“培英杯”教学能力竞赛10项工作，切实提升教学专业水平，成为“双师型”教师。 

    三是“互联网+”提升创新活力。团队有效利用信息技术手段和互联网平台，建设课程资源，强化专业课程体系、模块化教学、线上线下并联式教法及协同教研等方面的创新活力。依照幼儿园一日生活保教工作特点与规律，探索“1+X”融合课程设置，基于幼儿园教师岗位核心能力，重构学前教育专业课程体系，进一步完善学前教育专业人才培养方案。打破学科教学传统模式，依据幼儿园保教工作特点划分内容模块，将专业课程与考证考编内容融合，分基础知识、基本能力和综合练习等模块建设课程资源。做到线上线下教学各有侧重、同向并行、聚焦重点，促进学生自主学习、深度学习、教学相长。创新“校—园”协同教研模式，引领省市学前教育改革，推进“校—园”“双元”共育幼教人才。

扩大“一化三区”教育合作，打造服务型师资团队

    以“厦漳泉同城化”为中心，面向闽南、闽中、闽西三大片区，增强“一化三区”教育合作与资源共享，实现区域内幼儿教师职业能力和学校社会服务能力“双提升”，锻造服务型团队，《乡村振兴背景下“五导五阶”乡村幼儿教师研学体系实践探索》获2022年福建省基础教育教学成果奖特等奖。

    一是积极承担培训服务工作。提高社会服务帮带水平，积极参与“福建省学前教育教师培训基地”“泉州市幼儿园骨干教师培训中心”等师资培训项目47项，服务学员、精准培训、助推发展，每年培训幼教师资1万多人次，发挥示范辐射作用。

    二是打造福建“双元制”学前职业教育品牌。承担学前专业“双元制”教学任务，创新在职幼儿教师学历提升渠道。自2019年以来，培养“双元制”和现代学徒制项目学员186人，订单培养、委托培养与定向培养593人，所有专业均开展校行（企）合作。

    三是下基层开展送教送培活动。深入乡镇一线，服务乡村和民办师资专业发展，每年培训5000多人次，帮扶5所以上乡村园创建省市级示范园，创立“五导五阶”研学体系，助力乡村园、民办园教师提升保教素质，规范民办园办学行为，树立幼儿园教师科学保教理念，提高教育教学能力，共促专业发展。

    四是面向同类职业院校提供示范服务。对口帮扶宁夏幼儿师范高等专科学校做好学前教育、早期教育专业建设，指导18所中职院校建设幼儿保育专业、参与幼儿保育专业教学标准研制，接待兄弟院校来访交流。承担西藏洛隆县、新疆昌吉市等教育系统管理干部泉州研修任务，助力西藏、新疆教育发展。开展对外合作交流活动，2021年12月23日，线上与马来西亚苏丹依德理斯教育大学联合召开马中学前教育高峰论坛，团队教师颜晓燕、许琼华在会议上分别作了《质量保证体系中学前师资培训课程诊改研究》和《幼儿园STEAM教育的实践与反思》专题发言，进一步扩大对外交流影响。

    （颜晓燕 林娜 董书研）