人无德不立，育人的根本在于立德。“德育答辩”是学院坚持16年形成的德育品牌，是教育、管理、服务学生的重要组成部分，是深入落实立德树人根本任务的重要抓手。“德育答辩”实施多年来，逐步形成过程化、阶段化、计量化、全员化的工作模式，通过“谈自己的心”“说身边的事”“见真实的我”，发挥其在学生成长过程中的积极作用，引导学生将“小我”融入祖国和人民的“大我”中，接续“太行精神”底色，传承“工匠精神”本色，勇担时代使命，实现人生价值。

培根铸魂 思政融入应用型人才培养目标

    学院以学生全面发展为目标，以制度为保障，以思想政治教育为基础，以管理为手段，以活动为载体，精心打造实践育人途径。学院将思想政治实践教育、人文素质实践教育和第二课堂实践教育纳入德育实践，整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，完善保障机制，教育引导学生在德育实践中提升实践能力、增强责任意识、厚植家国情怀。

    加强顶层设计，科学规划实施。学院紧紧围绕社会主义核心价值观设计实践活动，以“过程有学生参与，形式要学生接受，成效让学生认可”为基本思路，综合考虑人才培养要求、学生经验、社会实际和社会需求等情况，突出学生在德育实践过程中的主体作用，精选重大活动、行为养成、学风建设活动、文体竞技活动、党团建设活动、班团集体活动、军事训练、心理健康建设、文明宿舍创建、诚信品质养成、“双创”实践活动、民主参与实践、社会实践、创业职业规划实践、安全防范活动、社团活动实践、志愿者活动、服务实践、学雷锋活动、读书活动20个项目作为德育实践载体，并划分必选项目、引领性选择项目和志趣性实践项目，按照实践教学要求将所有德育实践项目纳入学分制管理，制定印发《课外活动学分管理办法》，将其作为重要内容纳入综合素质评价体系。

    完善评价机制，积分置换学分。“X”德育实践项目实行学分制管理，纳入各专业人才培养方案，共计2.5学分。学生通过参加德育实践载体的必选项目、引领性选择项目和志趣性实践项目，获得相应积分。积分设计坚持全面化和个性化发展相统一的原则，德育实践必选项目体现对人才培养的总体要求，引领性选择项目和志趣性实践项目体现学生个性化培养和特长发挥。学生可根据自己的兴趣爱好、个人特长等选择实践项目积分。

    按照“X”项德育实践项目要求，所有德育实践项目的考评结果，由相应评价实施部门录入《“X”项德育实践项目管理系统》，实现数据共享。学生工作部根据职能和需要分别授权相关部门实施登录查询、数据更新、分析统计、预警研判等管理。学生可以通过查询获悉本人在校期间参与德育实践项目的积分情况。学院借此正向引导学生适时积极参与德育实践自选项目，确保其达到相应的学分要求。

    丰富实践载体，育人成效凸显。学院整合校内外德育实践资源，多措并举搭建育人平台，在德育实践内容中注重社会主义核心价值观培育，注重中华优秀传统文化、社会主义先进文化在第二课堂的传播，通过不断丰富学生第二课堂实践活动的德育元素，使第二课堂闪耀德育之光。

    学院德育“2+X”综合改革顶层设计科学合理，评价机制客观有效，实践载体丰富多样，育人成效日趋凸显。自德育改革以来，学院涌现出一批先进典型，如姚武江获得全国五一劳动奖章，武超等4名学生荣获“中国大学生自强之星”称号。

    协同管理，发挥岗位育人作用。思想政治工作规律与学院管理育人的实践相统一，互为一体。学院坚持价值塑造、知识传授、能力培养有机融合，把育人育才相统一的理念贯穿教育管理全过程，建成“山西省高校思想政治工作管理育人协同中心”；加强管理育人工作的机制和制度建设，出台《山西工程技术学院管理协同育人工作实施方案》，形成权责明确、分工合理、密切配合、各司其职、运行顺畅的工作格局，实现“人人都是教育工作者”和“时时、事事、处处皆育人”的目标，拓展和优化管理育人的有效供给，有效提升管理育人水平。

    在实践管理中，学院成立了下设8个教研室的人文素质教育中心，明确教研室在思政工作中理论研究、实践引领的职责，加强校内德育资源利用。在具体问题上，着力聚焦师生关注、关心的重大问题、重点领域、薄弱环节，强化优势、补齐短板，着力破解学院管理育人工作中的问题。

    聚焦特色优势，通过一系列制度建设和思想教育，形成具有学院特色的管理文化。学院编制《依法治校读本》等三套读本，开展形式多样的宣传学习活动。通过学习宣讲，读本成为师生的“案头书、口袋书”，依法治校思想深入人心，形成氛围浓厚的校园法治文化；通过党代会、团代会、教代会、学代会广泛听取师生意见，让“小喇叭的声音”得到回应，形成“学院是我家，建设靠大家”的治校文化；通过树立鲜明的重实干、重实绩的用人导向，形成奋发有为的干事创业文化。

    聚焦教学管理与课堂思想政治教育有机统一，不断提升教师自身素质与能力。依据“四有”好老师、“四个引路人”、“四个相统一”等师德建设标准和要求，出台《关于进一步加强和改进师德师风建设工作的实施方案》，开展师德师风标兵评选活动，把师德师风表现作为评选教书育人楷模、模范教师、优秀教师、教育工作先进个人和优秀辅导员、班主任等表彰奖励的必要条件。同时开展“管理育人示范岗”“勤工助学岗位”等活动，用爱岗敬业的精神传递正能量，以教师良好的职业道德潜移默化地教育学生，让学生切身感受工匠精神，将“崇德尚能 行知合一”的校训植入每名学生的心中，把“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”的教师角色认知做到实处。学院大力推动课程思政教学改革，优化课堂设置，修订专业教材，完善教学设计，梳理各门专业课所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

    学院实施德育“2+X”综合改革，强化全体教职员工“人人都是教育工作者”的主体意识，塑造“时时、事事、处处”皆可育人的德育氛围，建立具有山西工程技术学院特色的“大思政”工作格局。通过“太行精神”和“工匠精神”的熔炼，培养学生践行“崇德尚能 行知合一”校训精神的主动性，厚植学生家国情怀，使其理想信念更加坚定。

    教育是国之大计、党之大计。培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。山西工程技术学院将全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持“以生为本、以爱为源”“培根铸魂、启智润心”的工作理念，持续深化德育“2+X”综合改革，因时而进、因势而新，积极探寻符合大学生思想品德形成发展规律的科学方式，强化特色项目的理论研究和成果转换，进一步增强思想政治理论课吸引力、“德育答辩”影响力和“X”德育实践项目感染力，促进三者有机融合，形成思想政治教育把方向、品德教育塑人格的育人体系，引导学生坚持正确的政治方向，践行社会主义核心价值观，努力成长为有担当、有责任、有情怀，担当民族复兴大任的时代新人。

    （张长青 姜俊兵）