近日，河南一名学生的父亲发视频称，因在班级群里发了一句“家长又有作业了”，不但被教师踢出微信群聊，还被教师打电话“教育”。家校关系再一次成为社会热议的焦点。近年来，不管是主动还是被动，家长退群事件时有发生，背后是家校关系不佳、矛盾凸显。这不得不引发我们对家庭教育与学校教育边界的思考。

    学校在布置作业时，应有科学性、针对性，尤其要注重与家长沟通的方式方法，以求达成共识，形成育人合力。中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确，杜绝将学生作业变成家长作业或要求家长检查批改作业。现实中，的确存在类似批改作业、检查作业并签字、制作手抄报、听写英语单词和语文生字等家长作业，这类现象受到部分家长的质疑，引起家校之间的冲突。例如，有媒体以“超六成家长下班后帮孩子做手工，家长作业引吐槽”为题，报道了家长作业让家长不胜其扰的现实，一度引发广泛关注。但从另一个角度看，如果教师布置一些简单的作业，甚至不留作业，不占用家长的时间和精力，家校关系就平衡了吗？其实也未必。

    很多家长非常重视家庭教育，主动带孩子参加各种有意义的社会实践活动，帮助他们养成良好的习惯，尽可能地给予学习支持。可以说，绝大部分家长都愿意站在家校协同育人的共同战线上，与学校一起让孩子成长成才。不得不承认，家校之间因家庭作业布置而发生不愉快，甚至到了家长愤而退群的地步，一定不是教师的初衷。例如，有不少不必要的活动冠以“进校园”的名义，给教师平添了不少负担，家长也无形中承担了部分事务，造成家校关系在微妙中失衡。好在给学校和教师减负工作，国家层面非常重视，一直在加大力度整治。2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，提出要为中小学教师减负，清理精简现有督查检查评比考核事项、坚决杜绝强制摊派无关事务。

    进入互联网时代，技术的进步使得家校之间的沟通便捷了许多，但也随之而来一些新的问题。尤其是疫情期间，教师与家长的沟通更多地停留于线上，有的家长群甚至变成了“赞美教师群”。然而，让孩子更好成长，需要家校之间深度交流、密切配合，线下面对面的沟通必不可少。平衡的家校关系在于彼此尊重，好的家校关系需要把工作做在平时，锁定“危险信号”，一旦发现不良苗头进行“早期预警”。同时，要利用好家访、家长会等传统方式的优势，既要有线上的“集体对话”，也要有线下与家长的亲切对谈。

    任何教师都不可能尽善尽美。家长如果发现教师有不足的地方，应该在理解和尊重的前提下表达自己的意见，不该冷嘲热讽，甚至把负面情绪带给孩子。良好的教育生态需要共同塑造，直面问题、开诚布公、及时纠错、包容谅解，如此才有可能达成共识，形成育人合力。家校之间的碰撞和摩擦不可避免，应选择恰当的方式来处理，以解决问题、化解矛盾为目的，否则在充满火药味的较量中，没有最终的赢家，只会两败俱伤。

    （作者系辽宁省本溪市明山区实验小学校长）