坐落在渭水之滨的陕西省渭南市瑞泉中学创建于1938年，2010年被命名为陕西省普通高中示范学校。近年来，学校先后获得全国素质教育先进示范校、全国群众体育先进单位、全国青少年普法教育先进单位等荣誉称号。优异的办学成绩让瑞泉中学焕发出蓬勃向上的活力。

    学校秉持“一切为了学生和教师的终身发展与幸福”的办学理念，开启建设有“松弛感”的美好教育关系的奋进旅程。这里的“松弛”，不是慵懒、放松、随意，也不是松垮、苟且、敷衍，其本质是剔除负担的从容，是抛开累赘的轻盈。它可以滋润师生因各种压力而紧绷的神经，却不会延误人前进的征程。

    让中华优秀传统文化在传承中流淌

    瑞泉中学地处关中腹地，与明代中期关学学者南大吉创办的湭西书院（又名“湭西草堂”）一脉相承。2018年迁入新校区后，学校从优化校园环境、营造文化氛围、建设文化体系等方面加强校园文化建设，对王阳明、南大吉的思想和理论进行梳理，对周边红色文化资源进行整理，对校史文化进行挖掘，建设南大吉纪念馆、瑞泉书院、校史馆等场馆，设计校园文化景观，制作文创产品，开展文化活动，丰富校园文化载体。学校用丰富多彩的主题活动让厚重的文化灵动起来，用融入瑞泉文化的“六泉·涵品”课程引领学生树立文化自信，让师生在浓郁的校园文化氛围中，以自然、宁静、沉思、松弛的生命状态，增强对社会主义核心价值观的认同，提升精神凝聚力。

    学校没有“官”，都是“服务员”

    学校没有“官”，都是“服务员”——这是瑞泉中学管理团队的价值遵循。校长杨选这样定义自己在团队中的角色，他说：“校长的底色是教师，并且是教师的教师，是班主任的班主任，是学校的首席服务员。”干在实处、走在前列、靠前指挥、行动引领就是学校管理团队的基本工作姿态。用“关键少数”的示范引领作“绝大多数”的表率，是管理团队平实的路线选择。在长期的熏陶下，管理干部已形成工作“离了谁都行，有我在更好”的自我定位、“我在现场”的自我要求、“奉献到让教师们心疼”的朴素标准。干部先导，师生随行，淡化制度要求，重在引领熏陶，营造有“松弛感”的气氛。教师“松弛感”产生之时，也是教育情怀倍厚、教育智慧陡长之时。

    让学生站在课堂的正中央

    学校积极转变育人观念，确立“生态·活力”新课堂建设目标，即以培育学生“自律、自信、自觉、自主”学习素养为核心内容，以“信任教师、解除束缚、激发创造、实现价值”为出发点，遵循“生态活力，理念优先；传承创新，服务发展；聚焦要素，优化落地；强化过程，注重体验；精神统领，形式自主；各显其能，呈现多元”的新课堂建设总原则，按照“运用模式、突破模式、理念升华、要素落地”的推进思路，通过“课堂八要素”的落地实现课堂效率和教学质量的提升，实现师生情感的交融和专业学业的双发展，最终形成瑞泉中学优良的课堂文化。

    立足课堂指向学生发展是学校制度设计的根本遵循。瑞泉中学实行年级组、处室和行政值班“三级巡课”制度，对课堂亮点和问题精细化记录并反馈整改；建立“学科活动日”制度，通过专题培训、公开课、专题研讨等多种方式强化教师对新课堂的理解和应用；坚持备课组集体备课，博采众长打磨精品备课。课堂上，教师当好学习的组织者、策划者和参与者，用信任和鼓励调动学生，在引导和等待中突出学生的主体地位，让学习真正发生。新课堂建设的过程中，教师逐步实现理念更新和角色转变，具有学科特点和学生个性发展的课堂范式也在接续形成。走进瑞泉中学，学生踊跃参与、大胆质疑、理性思辨、自信发言的课堂样态随处可见。

    有“松弛感”的美好教育关系体现在课堂上，这是对教师和学生的充分理解和真诚信任，不焦虑、不催促、不追赶，去信任、去点燃、去等待，把出彩的机会交给学生，把教学的精彩画卷交给课堂，“让学生站在课堂的正中央”，这也是瑞泉中学回应课改的行动和答案。

    把钱和心思花在离师生更近的地方

    “建设有‘松弛感’的美好教育关系”的提出和践行，一方面基于当下高中阶段面临的压力等现实问题，一方面源自瑞泉中学的教育愿景。学校希望学生在和谐美好的环境中成长，家校携手育人，“松弛感”便是一种坚守善良、抱团互助的信任；学校希望学生能接纳不完美，希望他们在低谷期不妄自菲薄，在挫折中修习逆商，这时“松弛感”便是一种悦纳自己、理解世界的智慧；学校希望学生能不负青春韶华，牢记师长嘱托，感恩岁月静好背后的默默守护，这时“松弛感”便是一种珍惜当下、阳光前行的从容。

    美好教育关系的受益者是瑞泉中学全体师生，一系列暖心小举动表达出瑞泉中学的大温暖。学校建成“瑞泉宝贝爱心托幼小屋”，开设初三子弟体育项目集训班，解决教师教育子女与勤勉工作难平衡的现实问题；成立由师生参与的膳食委员会，增设风味小吃窗口，满足师生个性化餐饮需求；通过校长接待日、校长信箱等形式，畅通沟通渠道，及时回应师生和家长的合理诉求；在濯缨池放养鸭子、大鹅，让其为师生减压；举办“校园吉尼斯挑战赛”，给紧张的校园生活增添活力；向师生征集“微心愿”，用实现“微心愿”温暖“大瑞泉”；每年举办“班主任节”，为教师子弟发放“瑞小泉六一贺卡”，用悉心的关注、关照提升师生的幸福感。学校把钱和心思花在离师生更近的地方，把资源用在师生够得着的地方，在细微处传递爱心。

    瑞泉中学的教师就像是朴素的农人，满眼都是正在生长的小麦，选种、耕耘、灌溉、除病、施肥，辛勤劳作，真诚守望，静静等待。这就是瑞泉中学的教育，既要有工业的标准，也要有农业的情怀；既要有时不我待的紧迫感，也要有自然从容的“松弛感”。瑞泉中学在建设有“松弛感”的美好教育关系旅途中不断向前，打造学校特色教育。

    （杨选 孟涛舟）