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    幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。重庆市涪陵区幼儿园立足幼儿发展，基于幼儿视角，开展幼儿学习品质评价与培养的探索与实践，促进幼儿深度学习。

    关注幼儿学习品质

    幼儿学习品质是指幼儿在学习过程中，以习惯、态度、方法等多种形式表现出来的积极态度和良好行为倾向。它不是一种可以直接获得的知识或技能，而是促使幼儿去获得某种知识、技能的一种良好的心理特性。

    幼儿处于早期人格形成、心理发展的关键阶段，在这一时期形成的良好习惯能够影响其一生的发展。学习品质作为一种跨越多个领域的综合性素质，能够影响幼儿未来学习，对幼儿发展有着重要的意义。

    为避免教师和家长对幼儿学习品质培养认识不到位、幼儿园一日生活与幼儿学习品质培养衔接不充分等问题，重庆市涪陵区幼儿园立足幼儿学习与发展的整体性，充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

    形成幼儿学习品质评价体系

    涪陵区幼儿园聚焦学习品质，积极开展观察与评价，建立多层次、有结构的“重庆市涪陵区幼儿学习品质评价指标体系”。该评价体系以观察为基础，定量与定性结合，可以有效评价幼儿好奇心、专注力、想象力等学习品质的发展情况。

    开展定量评价。涪陵区幼儿园结合指标体系内容设计幼儿学习品质观察评价表，每个学习品质维度均包含不同的水平指标，教师基于幼儿在活动中的真实行为表现进行观察、记录和评价。

    评价目标，基于幼儿最近发展区的引导性。涪陵区幼儿园将幼儿学习品质划分为不同水平，但不等于对幼儿“贴标签”“打分数”，而是基于幼儿的语言、行为等分析发展现状，制定适宜的支持策略，从而促进幼儿学习品质向更高水平发展。

    评价内容，考虑幼儿学习品质发展的丰富性。涪陵区幼儿园在研究过程中不断对学习品质评价体系进行螺旋式调整，丰富冒险精神、反思与解释等要素。

    评价实施，遵循幼儿学习品质观察评价的即时性。教师会随身携带记录工具，在真实的情境中以自然的方式对幼儿进行观察与评价，将评价融入游戏、生活、活动中。

    实施定性评价。涪陵区幼儿园积极探索以幼儿学习故事为主的定性评价，由于学习品质本质上是一种态度、倾向，常常具有一定的内隐性，并不必然表现为语言、动作。用学习故事实施形成性学习评价，帮助教师观察、理解和支持幼儿的持续学习，同时记录每名幼儿的成长轨迹，弥补定量评价学习品质的不足。例如，通过《奶粉罐的搭建游戏》的学习故事，教师观察识别到幼儿在观察、比较、思考、操作中积累了经验，发现幼儿不怕困难、喜欢挑战、乐于想象和创造等积极的学习品质，并采取一系列教育手段支持幼儿下一步发展的机会和可能。

    丰富幼儿学习品质培养路径

    涪陵区幼儿园及时总结实践经验，从以下方面不断丰富幼儿学习品质的培养路径。

    重视自主游戏。涪陵区幼儿园积极推广“自由的游戏点亮儿童的生命”的安吉游戏精神，把游戏作为幼儿的基本学习方式，将学习品质的培养有机渗透于自主游戏全过程，让幼儿在玩中学、学中玩。

    变革游戏理念，让幼儿成为游戏的主人。为避免教师在游戏中耗费大量精力去预设游戏内容、制定游戏规则的问题，涪陵区幼儿园教师积极转变观念，将游戏的权利还给幼儿，支持他们在游戏中自己选择材料、同伴、游戏主题等，突破“我教你学”的教学模式，充分支持幼儿的好奇心、探究欲、想象力、冒险精神、反思性思维的发展。

    推动科学保教，自然状态激发幼儿潜能。涪陵区幼儿园多次变革游戏场地，实施大板块游戏时间，更新游戏材料、环境，保证幼儿自由、自主、自觉地开展游戏。教师在自然的状态下观察、记录、分析幼儿游戏行为，“一对一”倾听并真实记录幼儿的想法和体验，引导幼儿在反思中进入深度学习与自我发展，为每名幼儿学习品质的发展提供个性化支持。

    探索游戏课程，支持幼儿自主发展。教师把“研究幼儿”作为第一专业，每周就遇到的问题、应对的策略、观念的改变等开展专题教研及培训，探索游戏课程化，生成“探秘渡槽”“滑梯不滑”“赫赫乐队”“好玩的滚筒”等一系列游戏课程，积极开展国家课题“幼儿学习品质培养的实践研究——以幼儿园自主游戏为例”的研究。涪陵区幼儿园2021年被评为“重庆市基础教育校本教研示范校”，2022年被评为“重庆市党建双创学校”。

    优化领域学习。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，各领域内容互相渗透、有机融合，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。涪陵区幼儿园积极优化各领域的学习活动，培养幼儿良好的学习品质。

    在语言领域，涪陵区幼儿园重视培养幼儿的自主阅读和语言表达能力，引导幼儿仔细观察、大胆表达、充分想象，通过“赏、猜、听、读、讲、演”陪伴阅读六步法激发和提升幼儿的好奇心、注意力、想象力和表达能力等。

    在健康领域，涪陵区幼儿园积极开展各类健康活动，如每月一次的“赫赫杯”体育联赛，依托心理健康和体育工作坊开展特色教研，在增强幼儿体质、提升身体素质的过程中培养幼儿体育运动兴趣意志品质及冒险与挑战精神等。

    在社会领域，涪陵区幼儿园创设温暖、关爱、平等的生活氛围，建立良好的师生关系和同伴关系，通过混龄式、互动式区域活动扩展幼儿交际范围，如进行全园性户外、室内大循环，提升幼儿好奇心、主动性和合作力等。

    在科学领域，涪陵区幼儿园注重幼儿的科学探究和数学认知，保护幼儿的好奇心和探究欲，支持幼儿对自然事物进行多样化探究、学习和运用数学解决生活中的实际问题。除常规活动外，还开设科学区、科学馆等引导幼儿自主探索，有效促进幼儿观察力、注意力等多方面能力的提升。

    在艺术领域，涪陵区幼儿园充分创造条件和机会，引导幼儿感受与体验生活中的美，如设置美术馆、开展专题美术展、举办音乐会等，提供丰富多样的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择表现与创造，丰富其想象力和创造力。

    渗透一日生活。涪陵区幼儿园将学习品质融入幼儿一日生活，注重在生活中培养幼儿学习品质。

    涪陵区幼儿园通过良好养成环境的创设，打造安全、温馨、整洁、有序的环境，增添坐姿图示、穿衣裤图示、自助取餐牌、一日生活表等，让幼儿在生活中自然习得良好习惯。充分利用一日活动中的过渡环节，如晨间接待、餐前谈话、餐后阅读等环节，促进幼儿学习品质的养成。

    涪陵区幼儿园让幼儿成为生活的主人，引导他们制订一日计划，培养幼儿的目标性和计划性。在生活中引导幼儿自主制定班级规则，例如，晨间按时打卡、有序排队饮水、自主记录饮水量和进餐情况，按用途、大小分类整理自己的物品等，提升幼儿自我管理能力，使幼儿学会在生活中进行反思与分析。

    家园共育。家庭是幼儿成长发展的第一个环境，家长是幼儿的第一任老师。涪陵区幼儿园通过家长学校、家长会开展现场观摩和主题式研讨，促进家长对幼儿学习品质的了解和培养。

    为增进家长对幼儿学习品质的了解，提升家长的教育能力，涪陵区幼儿园建立“问卷反馈、培训指导、志愿服务”的家园共育体制机制。制作问卷调查表，了解家长对幼儿学习品质的认识情况。成立家长志愿者团队，建立定期志愿服务，鼓励家长参与幼儿园各项活动，让家长成为幼儿学习品质提升的支持者、评议者。

    涪陵区幼儿园是重庆市家长学校示范校，定期开展培训指导活动；召开研讨式、互动式家长会，组织家长围绕幼儿学习品质特点、表现和措施等紧密相关的热点话题进行研讨；开展“陪伴好时光，亲子共成长”系列活动，鼓励并引导家长坚持陪伴生活、陪伴阅读、陪伴锻炼、陪伴劳动，让家长在与幼儿园“理念趋同”的基础上形成育儿合力，促进幼儿良好学习品质的发展。

    幼儿期是学习品质培养的关键期。多年来，涪陵区幼儿园在幼儿学习品质培养中，既尊重每名幼儿个体差异，理解他们的学习方式和特点，又关注幼儿学习与发展的整体性，促进其身心全面协调发展，不仅为全体在园幼儿做好入学准备，也为其终身学习奠定良好基础。

    （朱景瑞 吴晓丽 陈玲玲 杨雪）