多年来，桂林师范高等专科学校（以下简称“桂师”）把思想政治工作贯穿教育教学全过程，用好课堂教学主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。2019年，在全校各专业中择优选取20余门专业课程，予以专项经费支持，开展课程思政示范课程的立项建设。在课程思政教学改革实践中，桂师走在广西高校的前列。其中，商务英语专业的“中国文化（英文）”课程，在实践中打造出特色化思政教学模式，使学生在英语学习过程中拓宽国际视野。

    英语与思政融合

    坚定文化自信

    在桂师看来，商务英语专业结合思政，不是把英语教学与课程思政当成两个独立的模块，而是要充分挖掘英语教学中的思政元素，融入中华优秀传统文化，弘扬新时代劳模精神和工匠精神。为此，桂师课程团队教师立足中华优秀传统文化，共同修订了一套标准的课程大纲：在培养学生语言技能的同时，融入中华优秀传统文化，将育人元素融入英语教学，体现英语课程的工具性和人文性；立足学生主体，融合智慧教育手段，在帮助学生掌握语言知识、语言技能的同时，将育人元素润物细无声地融入英语教学，增进中外文明交流互鉴，增强学生对家乡的热爱之情，坚定文化自信，提升综合素养。

    在深入融合英语教学与课程思政的过程中，桂师一直坚守初心。结合学校商务英语专业特色及人才培养方案的要求，桂师设计了融知识、能力、素质及思政“四位一体”的课程目标，将课程目标与人才培养方案中的毕业要求有机对应，设定有针对性的教学内容，明确教学方法与载体，为教案的设计提出理论依据与标准。教案的设计与撰写遵照课程大纲，以文字形式体现各单元不同文化主题，指导教师采取有效教学方法，实施教学步骤，突出教学重难点，探索出一套“依据思政育人课程大纲+设计课程思政教案+实施思政育人课堂教学+达成思政育人教学目标”的课程思政教学模式。

    “双主体”协同育人

    创新教学模式

    在“三教”改革的背景下，课程思政教学应遵循“双主体”协同育人，注重教学方法创新。在教学过程中，桂师采用任务驱动和情境式结合的方法，把思政元素渗透在课堂教学中，使学生在完成任务的同时受到思政教育。结合学校自身办学特色与优势以及桂林历史文化名城的背景，桂师将传统课堂延伸与拓展，实现校内、校地联动，校内加强与音乐、美术等艺术类专业的联动，校外积极与桂林文化艺术类单位建立校外文化体验基地。比如，身处桂林地方戏曲——桂林文场的传承基地，桂师邀请相关校内外专家来现场讲授和演示，使学生跳出课本，沉浸在中国戏曲文化氛围中。这种创新的课程思政教学过程将思政元素无声地融入语言教学，让学生了解家乡特产及其背后蕴含的历史文化，增强文化自信，提升学生思维能力，提高团队意识，在活动中学会思考与合作。

    教师是主体、教材是载体、教法是导体。为了发挥学生的主体作用，有效促进教师的教与学生的学的转变，教师利用信息技术手段，采用混合式教学法，以超星学习通为线上学习平台，“线上”与“线下”相结合。通过与专业的传媒公司开展校企合作，桂师将原有教学课件进行全新设计，深入挖掘课程思政元素，制作并完成全书11个单元全部教学课件及24个高质量的微课视频；结合当前大数据特点，桂师利用新媒体、自媒体，结合“学习强国”中的中英双语语料，以学习者为中心，贴近学生生活，集知识性、工具性、思辨性、人文性于一体，弱化理论体系的铺展，深入浅出，拓展学生文化视野，促进其自主学习能力的发展。通过运用以上教学资源，桂师构建出开放、交互的教学环境，不仅有利于教师以更加生动的形式展现课堂学习内容，实现教与学全过程数据采集，提高学生的英语学习水平，还可以有效实现育人目标。

    评价与科研并行

    提升教师素养

    在桂师看来，在英语教学中，应构建课程思政综合评价体系，将育人置于首位，立德树人渗透于教育教学的各个环节，做到以评促思、以评促学。因此，学校一方面把教师参与课程思政教学改革情况和课程思政效果全程记录，建立物化支撑材料，为教师考核评价、岗位聘用、评优奖励、选拔培训提供重要依据；另一方面，改革学生课程学习评价方式，把价值引领、知识传授、能力培养的教学目标纳入学生的课程学习评价。以“过程性考核为主，期末考核为辅”，本着这样的原则，桂师过程性考核的形式及内容实现多样化，包含单元作业、课堂表现（课堂讨论、回答问题、主题汇报）、课外实践、创新活动，这样不仅增强语言学习的趣味性，激发学生学习的主动性与积极性，还能防止英语教学与思政教育“两张皮”的现象，有效促进教学目标的达成。

    与“以评促思、以评促学”相对应的是“以教促研，以教促赛”，有效的教学实施可以促进科学研究的开展。为了促进教学与科研融合，提高教师教学水平和学术水平，在课程建设过程中，桂师课程团队教师相继参加课程思政相关培训。教师们积极投身于将教学与科研、教学与竞赛相结合，在教学改革的基础上积极开展科研工作，将实践上升至理论，以教学促进个人科研的进步。比如，团队教师在省级以上学术期刊公开发表《互联网背景下中国饮食文化思政教育路径研究》《互联网背景下中国茶文化的思政教育探究》等课程思政教学改革论文。以教促赛，开展真正对教师发展有用、对学生成长有用、对教育质量提高有用、深受学校及教师欢迎的比赛，比如，课程团队教师自2020年始，连续3年参加学校课程思政教学竞赛，获得一等奖两项、二等奖五项、三等奖三项。

    大学时期，是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，桂师的“中国文化（英文）”课程，帮助学生扣好“人生第一粒扣子”，培育出新时代德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才，为同类院校英语课程落实立德树人根本任务起到示范作用。

    （周莉）