常州工程职业技术学院设计艺术学院结合自身专业特色和特点，持续深化党建工作、创新党建形式，提出启动“四个百分百”工程：100%的党员领导班子成员登台上大课、100%的党员干部主讲党建微课、100%的党员教师牵头设计跨专业党建整合课程、100%的任课教师开展课程思政的“金课”建设。以此为基础，设计艺术学院着力构建“一体两翼三核驱动”的党建创新模式，即坚持深化党建引领力这一主体、打造“课程思政”和“美育”两翼格局、创设“创新”“大赛”“项目”三核驱动场域。

    坚持深化党建引领力

    设计艺术学院健全完善思想政治工作机制，构建一体化育人体系。教育引导全体教师深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，将立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，推进课程思政全覆盖，形成一体化育人体系。认真落实设计艺术学院党总支理论学习制度，定期组织中心组学习和师生理论学习、党校培训和政治学习，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”工作，管好用好设计艺术学院各类宣传思想文化阵地，防范化解风险、消除隐患，切实维护大局稳定。建立党员发展标准化运行机制，构建大学生入党教育和培养体系，高质量完成发展党员工作，创新学生教育方式方法，提升服务师生能力。设计艺术学院按照学校整体部署深入推进“三全育人”和“三教”改革，制定设计艺术学院具体实施方案并认真实施。

    打造“课程思政”和“美育”两翼格局

    1.“三聚焦三打造”：创新课程思政建设。“三聚焦三打造”是指聚焦课程思政建设的正向激励性，打造“思想政治育人共同体”；聚焦课程思政建设的坚实性，打造“设计艺术学院课程思政育人共同体”；聚焦课程思政建设的实践性，打造“设计艺术学院社会实践育人共同体”。

    设计艺术学院坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，擦亮高质量人才培养底色；在开展课程思政建设的过程中，确保课程思政价值指向更加鲜明、课程思政内容建设更加坚实、课程思政实践探索更加有特色，实现课程思政与思政课程的有机融合。

    2.“三递进四驱动”：创新高职美育体系。“三递进”是指“普适熏陶—技能养成—‘双创’传薪”美育策略；“四驱动”是指“课程设计—场域构建—大赛引领—研教互动”四轮驱动。

    “课程设计—场域构建—大赛引领—研教互动”共同发力，一是以“教师、教材、教法”改革着力解决“适合的教育”背景下“谁来教、教什么、如何教”的问题；二是构建以全国职业院校传统技艺传承示范基地“常州非遗传承研修基地”为主体的多维“非遗”美育实训空间群，建设深度学习场域；三是聚焦大赛驱动，引导学生在项目实践的过程中内化人文精神；四是研教互动，以理论指导实践，以实践检验理论，探索高职美育体系的理论更新、路径选择、方法革新和模式创新，发挥重要的支撑作用。

    创设“创新”“大赛”“项目”三核驱动场域

    1.创新驱动：走出一条创新创业新路径。设计艺术学院以“三进三育”“三翼三创”为指引，探索出以“职业文化进校园、非遗文化进校园、专业文化进校园”为抓手、以“职业精神培育、工匠精神培育、专业精神培育”为基础的“三进三育”文化育人路径，构建以“手作体验实践、教育传播平台、全链条产品端”为创新实践载体、以“大赛驱动+科研驱动+实践驱动”为驱动力的“三链三驱”创新育人机制。通过顶层设计明确定位，拓展文化育人渠道，实行分类分层指导，旨在用文化和创新涵养精神培育，全方位提升学生的就业质量和创业水平。

    2.大赛驱动：走出一条“以赛育人”改革路。设计艺术学院以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，以技能大赛推动教学改革，“训、练、赛”有机结合，促使学生职业素养、技能水平稳步提升，引领院校专业建设和课程改革，全面提升教学质量，培养高素质专门人才和高水平创新人才。构建“底层共享、中层分立、高层互选、竞赛必参”的“平台+模块”专业群课程体系，并针对不同专业设置不同技能模块和特定竞赛模块。

    3.项目驱动：走出一条“强载体+多项目”发展路。设计艺术学院依托“校内实训室+专业工作室+非遗文化传承中心+创业实践基地+在地工作站”的科研优势，以该校“悦来工作坊”的建设为例，按照“手作体验+教育传播+全链条产品”形成多维互动成长型模式，为不同层次的学生提供特色艺术教学和文化创意产品的创作体验，施行“设计+衍生品+教学+实践+服务”的“五合一”一体化培养模式，致力于建立人才供需纽带、项目共建纽带、技术服务纽带、历史文化传承纽带，构建相互渗透、相互嵌入、相互依托、相互扶持的多位一体育人机制。（李悦 管丹 万劼）