在高职美育教学实践中，艺术与科技的有机融合能推动学校美育教学工作的开展，促进高职院校美育教学的全面创新，从而系统拓展美育的空间，多角度展现美育的价值，全面构建高质量的美育教学体系，使高职教育工作更加科学系统地发展。哈尔滨科学技术职业学院为进一步强化学校美育育人功能，构建促进学生德智体美劳全面发展的教育体系，认真落实新时代高校美育工作要求，积极探索艺术与科技融合应用措施。

    完善课程设置

    拓展美育空间

    学院积极促进信息技术课程与美术课程融合共建，依托科技教育促进艺术多元化发展，借助艺术教育的力量丰富科技教育的内涵，确保美育教学过程能真正启发和带动学生群体，促进学生的全面发展。在积极探索艺术与科技融合发展的过程中，学院对传统的美术教育活动进行创新，不断完善课程与教材体系，将艺术课程和专业课程有机结合。学院美术教育专业依托超星平台，广泛开展线上线下混合式教学，教师在超星平台发放绘本创作任务及相关参考素材，让学生自行组队通过小组合作完成学习任务单，并按照计划将作品上传平台，切实提高教学效率。

    科学技术的发展，可以为艺术创作提供丰富的媒介支撑，进一步拓展和延伸艺术的表现空间，在学院的美术教育实践中，教师以各种省微课、创意多媒体课件制作大赛为抓手，积极推进现代教育技术与课堂教学的有机结合，深化教学方式与教学模式改革。例如教师刘杰《结构游戏——七巧板典型游戏活动指导》、教师李宏权《中国画——虾的写意画法》等微课作品，充分展现了教师运用现代教育技术辅助教学的能力和水平，突出艺术与科学融合共建的效果，让学生多角度认识美术教育、感知美术教育，有效促进学生综合素质的发展，切实提高美术教育活动的整体质量和效果，确保在现代信息技术的支撑下增强美育的综合影响力。

    与科研机构、企业协同共建，

    探索美育创新

    学院主动探索美育创新，在产学研相结合的育人实践中，学校专业高度关注地方优秀传统文化的重要作用，不断拓宽思路，加强培养中华优秀传统文化传承人。学校美术教育专业建立了7个校级大师工作室，在第二课堂成立大师工作室，将学生分配到不同工作室学习。大师工作室中，既有校内专业教师进行常规技能指导，又有非物质文化遗产传承人作为核心工艺导师。民间艺术、非物质文化遗产进入学校的实验课程样本也为美术与科技课程融合提供了具体可操作的示范指导，为学生学习美术知识创造良好的条件，让学生在学习美育知识内容的同时也可以受到科学技术的影响和熏陶，对科技美术创作产生更加生动形象的认识，打破传统画室、课堂、工作坊之间的壁垒，为学生打造更加良好的美育教学空间，丰富美育教学的内涵。

    基于艺术与科技融合的视角，学院师范专业与艺术学院数字媒体艺术设计专业深化“产教融合、校企合作”的办学机制，与多家企业合作，引导相关企业共同参与美育教学改革，形成校内外、课内外一体的美育教学联合体系，整合美育资源，使美术教育更充分地体现职业教育的特色，切实夯实了美育教学的科学化发展基础。通过数字媒体的文化等创意产品，有效促进科学技术在美育教学实践中的融合应用，有效实现美术课程与科技类课程的联结共建，积极推动校企协同创新，促进产教融合、校企合作，形成充满活力、多方探索、开放高效的美育新格局。

    开展综合实践活动，

    发掘中华优秀传统文化美育精神

    哈尔滨科学技术职业学院获批“2022年黑龙江省中小学研学实践教育基地”。学校开设“真实VR体验 邂逅科技冰雪——小学滑雪研学”“穿越千年历史 寻访龙江魅力——初中非物质文化遗产传统文化研学”和“机械魔法解读 科技引领未来——高中无人机与职业体验研学”三条精品中小学研学路线，主题涉及中华优秀传统文化、艺术创作、现代科技、科学研究等，以“中华优秀传统文化+科技职业技能体验”为研学特色课程，为美育活动的开展提供了丰富的素材，从不同的视角拓展了美育教学空间，激发学生的创新意识，培养学生的综合性思维。

    哈尔滨科学技术职业学院将艺术与科学融合的理念深入贯彻到每一次活动中，大力开展课外校外实践活动，充分挖掘中华优秀传统文化中的美育精神。“黑龙江省首届‘田家炳杯’大学生美育成果展演”“中华戏曲魂——全国美育成果展演”等一系列以美育为主题的活动，以艺术鉴赏、创作的方式让学生感知美，从科学技术的角度渗透美，使学生在辩证思考的基础上理解美、创造美，在实践中不断提高自身的综合素质，在学习和成长的过程中实现个人价值，在中华美育精神的滋养下真正实现个人的高质量发展。

    （王洪玲）