作业是学生检验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用的重要载体，亦是教师改进教学的参考。“双减”对学校的作业管理和教师的作业设计提出了更高的要求。重庆市綦江区陵园小学顺势而为，坚持素养导向，全面提升作业和命题设计的科学性，使核心素养落地，为学生成长赋能。

    专业引领，素养导航，以培训明晰作业之“道”

    教师是作业与命题设计的关键。为使教师辨明素养导向下作业与命题设计的方向，学校开展了一系列培训活动。先后邀请巴蜀小学等名校的教师团队、区教科所专家等到校开展专题讲座，围绕作业与命题的设计与实施，对教师进行专业指引。技术为作业赋能、构建校本资源库、单元整体设计作业、素养立意的命题设计等作业新思路，提升了教师作业与命题设计的能力。新课标颁布以来，学校积极组织教师参加各级各类培训，认真解读新课标，领会学科核心素养的内涵，更新作业与命题设计理念，更加关注学生差异、作业与教学协同、作业的系统设计及反思改进，为优化作业与命题设计奠定了基础。

    校本教研，课题深研，以研究探寻作业之“术”

    编制高质量的作业与命题，需要以研究者的姿态借助团队的力量。为使教师在研究与实践中找到提高作业质量的路径，各教研组开展了素养导向的作业设计主题研究，从作业目标、作业内容、作业时间、作业难度、作业类型、作业差异性等方面入手，深入探究“双减”背景下作业与命题设计的策略，进一步丰富了作业的内涵和分类，将作业纳入课程视域，更加关注作业的育人功能。语文、数学、英语三个学科组还结合班级学生实际精心研制了作业单，以课程标准为主轴，聚焦学科核心素养，按照课前预习、课中练习、课后拓展三段，优化作业模式，使之与课堂教学紧密融合，成为课堂教学的辅助工具，引领学生自主学习。

    为进一步深化作业研究，学校组织教师申报了“小学课前三分钟微课程体系构建与实施研究”“小学拼音作业设计与实施研究”“‘双减’背景下小学语文作业有效设计研究”等市区级课题，以点带面，以科研的方式助推作业研究。学校还开展了单元作业设计竞赛、“三题”能力竞赛，教师全员参与，以赛促训、以赛促研。每一名教师都提炼梳理自己的学科作业设计研究成果，优秀成果在学校第五届学术年会上进行分享，促进了成果的推广应用。

    精细统筹，严格督查，以管理优化作业之“质”

    为提升作业管理效能，学校细化作业管理，严控作业量，力求作业更加优质轻负。以家长问卷、学生座谈等方式进行调研，对作业实施情况进行数据化分析，发现作业中存在的问题，及时跟进与解决。多管齐下做好作业统筹，控量提质。健全作业管理办法和作业公示制度，班主任作为班级作业管理的第一责任人，严格控制班级作业总量。用好“三本”（作业申报本、作业批改记录本、错题修改本），并要求语文、英语、数学学科常规作业统一使用学习单，其余学科聚焦素养训练。

    学校还实行了“三级”联动作业管理模式：教研组长是本学科作业设计的组织者，年级蹲点行政是年级各班作业总量的把控者，教学处是各年级各班作业情况的监督者；坚持每月常规检查和每周随机抽查相结合，把好作业布置规范关、作业内容规范关和作业批改规范关，形成作业管理合力。督查结果作为教师教学常规考核的内容，纳入个人年终绩效考核。

    展示交流，七彩乐评，以评价增进作业之“效”

    作业本质上是学生自主学习的过程，课程视域下的作业变革呼唤评价的变革，使孩子在作业过程中不断生长。为进一步梳理作业研究成果，学校搭建平台，分学科组开展常规作业、特色作业展示交流活动。语文、数学组的思维导图、绘本作品，书法组的作业长卷，美术组的各色图画，英语组的思维小报，点亮了校园。假期的素养闯关，开学季的厨艺展示，让作业进阶成为看得见的风景。此外，学校还以“七彩乐评+++”综合素养评价活动为载体，跨学科整合，把各个学科不便于用纸笔测试的、对培养学生的关键能力又非常有用的内容，按照不同年级的不同主题进行整合，设计综合素养闯关，学生以小组为单位进行展示，切实促进了学生综合素质的提升。

    学校深知，高质量的作业设计，根本上是统筹思考作业与课堂教学目标的一体化。进一步促进教学与作业协同，紧扣核心素养设计高质量的进阶作业；基于学生差异，丰富作业内容与梯度，形成校本资源库；研发有效的作业评改工具，实现智能化数据分析……未来之路，已在脚下。持续进阶、走“新”更走“心”的作业和命题设计，已成为一个有力支点，助力学校开辟管理新境界，打开教师发展和学生成长的精彩天地！

    （重庆市綦江区陵园小学副校长 刘忠伟）