主持人：我们该用怎样的 评价引领学科实践？

蒋永贵：正如游泳一定不是在岸上学会的，是在游泳池里学会的，学生的学习也离不开实践。四十分钟的课堂如果讲授超过一半，那一定不是学科实践。要建立科学评价的观念，要把握一个中心、两项原则、三项策略。一个中心，即评价和学科实践都应该围绕学科所培养的核心素养。两项原则指一是要把握住评价和实践合一的原则；二是要认识到关键是用评价来促进学生学科实践更好地实施。三项策略，一是用标准来引领评价；二是关注系统的评价、主体的多元、方式的多样、内容的全面；三是用证据来改进学科实践教学。

伍小斌：只有评价改革先行，学科实践才能跟进，核心素养才能落地。可以从宏观层面、中观层面、微观层面思考如何推动学科实践。要更新评价观念，要从传统知识、技能取向转变为素养导向，注重对必备品格和关键能力的考查。学校要进一步通过新课程方案、新课程标准的深入学习和实践来引领教师评价观念转变，加深对学科实践的认识和理解。要提升考试评价的质量，要加强试题的探究性、开放性、综合性，打破原有的试题属性，体现“在什么情境下，运用哪一类知识，解决什么问题”。教育行政部门要在上级教育部门允许组织的考试中，要加强命题改革，重构试题属性，减少机械记忆性试题，多一些真实情境的问题，多一些开放的问题。另一方面，加强实践测评的研究，参考国际上PISA测评、TIMSS测评，基于信息技术、人工智能技术，可以加强大规模学生能力、思维智能化测评的探索和实践。学校要加强考试管理，教师加强素养导向的评价研究（尤其是作业设计），要积极探索实践性作业、项目化作业、跨学科作业。教师要加强表现性评价研究，加强表现性评价在教育教学中的应用，要注重教育教学过程中，特别是在课堂教学中动手实践、作品展示、报告等的评价。