春天午后的第一节课，是学生最容易犯困的时段。每次我走进教室，放眼望去，班里的大部分学生都昏昏沉沉，更有甚者，明目张胆地趴在桌子上与周公约会。

你提醒一下，他只是抬起头来愣着盯你一会儿，便又沉沉睡去。勉强撑起脑袋听一会儿，已经算是很给面子了，更多的则是推他也不醒。你若是让他站起来，他照样耷拉着脑袋，让人万般无语。

又是下午第一节课，一路上，我琢磨着该怎么办。正思索着，已到教室门口。果不其然，学生们还沉浸在睡梦里。上课铃声响起，我叹口气，一句“上课”便脱口而出。

令我诧异的是，班长条件反射似的起身大喊：“起立！”奇迹出现：全班学生齐刷刷地站起来，有几个虽然睡眼蒙眬，但也慢吞吞地站起来。

我也激情高喊：“同学们好！”

学生们一起回应：“老师好！”

一时间，学生们的精神状态有了很大的改善。看来，这个从小练就的礼仪已成学生的一种本能反应，而短时的站立能起到一定的提神作用。

只可惜好景不长，只维持了两三分钟，学生们再次昏昏欲睡。这次，我想到了应对的良方：让学生进入兴奋活跃的状态。

我趁机向全体学生做了一个小小的调查，重点是关注那些爱打瞌睡学生的情况，了解他们的爱好，做到心中有底。

然后，我宣布：以后上我的课之前，开展一个热身活动，内容由学生自行决定，可以讲笑话、演小品、唱歌等，活动时间不超过5分钟。等活动结束，大家必须认真听课。

学生们兴奋不已，连声答应，有的更是手舞足蹈，把胸脯拍得啪啪响，向我保证，不在话下。

果不其然，学生们都很信守承诺，每次课前热身生龙活虎，上课时基本能静下心来，睡觉的概率自然就大大降低。

课前热身活跃了课堂气氛，让学生对每一堂课都充满新鲜感，又使学生的学习积极性得到充分的调动，这一招看来奏效。虽然在课前花费几分钟，但这值得，因为学生不再厌恶课堂，师生关系也大有改善，这绝对是“只赚不赔的买卖”。

当然，课前热身是有条件的。首先，无论是一人出场，还是分组对抗，节目必须是学生自己设计的；其次，形式新颖兼具趣味性，富有一定的艺术魅力；最后，内容必须健康且积极向上，建议可以含有一定的教学内容，但不强求。

兴趣、情绪、情感是组成学习动机的三大要素，而兴趣在激发良好的学习状态方面起决定性的作用。成功的课前热身就好像音乐会的前奏，能激起学生的兴趣，为相对枯燥的学习带来更多的活力和创造力。