开学后，我已经记不清是第几次听家长说，刚给孩子买的橡皮擦又不见了，希望教师帮忙找找，教育教育。

我仔细关注了一下，教室里随处可见橡皮擦的身影，各式各样，有的像口香糖，有的像口红，还有的像西瓜……课堂上，学生用铅笔戳橡皮擦，导致橡皮擦大多残缺不全，有的被“摧残”得千疮百孔。课桌上、地面上都是橡皮渣，学生的手上、袖子上，还有书本的封面上都是黑黑的一片。

我想起一篇文章里提到的“橡皮擦定律”，即从橡皮擦就可以判断学生的学习效果。看到如此惨不忍睹的场面，接下来我该怎么做呢？

为让学生正确使用橡皮擦，培养他们良好的听课习惯，我把使用橡皮擦的情况纳入他们的日常评价，在每周周评中加上一项“橡皮擦小卫士”的闯关活动。

具体方法是：每人发一块带有姓名的专属橡皮擦，如果弄丢可凭20个大拇指兑换一块新的。班里会留几块特殊的橡皮擦，写上“一（1）班公用”，方便忘带或丢失橡皮擦的学生借用，但需要凭一个大拇指换一次借用机会。每周五下午评一评班级“橡皮擦小卫士”，评上的学生在个人“好习惯养成”一栏上加分。

于是，每个学生都收到了礼物——带有自己名字和爱心的一块橡皮擦。虽然这块橡皮擦并不漂亮，可当学生们看到上面印有自己的名字时，特别兴奋，如获珍宝，爱不释手。

我趁热打铁：“同学们，恭喜你们得到一块属于自己的橡皮擦，相信你们一定会珍惜这带有特殊标志的橡皮擦。”

看着学生们兴奋的脸庞，我问：“你们知道橡皮擦是怎么来的吗？”

学生们的答案五花八门。我没多说什么，打开一段准备好的视频。通过观看视频，学生们知道需要先将橡胶粉碎，与多种物质混合并加热，再将原料冲压到各种形状的模具里，等它冷却后，橡皮擦才能成型。

看到视频中轰鸣的机器与工人忙碌的身影，学生们感慨不已，原来橡皮擦到自己手中需要经历这么多道工序，小小一块橡皮擦来之不易。

我鼓励大家：“希望你们能好好地珍惜它，争当‘橡皮擦小卫士’。”

看完视频，我又结合网络上搜集的资料，介绍橡皮擦的其他功能。除了可以擦除字迹，橡皮擦还可以清除皮包、沙发等皮质品表面的污渍，电路板上的氧化膜，以及车门上的脚印。

听完我的介绍，学生们瞪大眼睛，满眼惊叹，看着不起眼的橡皮擦竟然还有这么多功用。

上完班会课，我看到不少学生把手中的专属橡皮擦像宝贝一样收藏到文具盒中。我感觉他们已迈出胜利的第一步，相信他们一定会慢慢改掉上课玩橡皮擦的坏习惯，并合理利用手中的橡皮擦。

不过，一年级的学生终究还小，记得快，忘得也快。每周五周评的时候，我都会提醒他们别忘了争当“橡皮擦小卫士”的闯关活动。

每次奖评他们都特别高兴，拿出橡皮擦左看右看，看它是否完好，有的跟我解释在什么情况下用过，还说每次使用都没敢用力擦，等等。

经过一段时间的强化训练，教室里的橡皮渣不见了，学生的个人卫生也得到了很大改善。学生们不仅改掉了玩橡皮擦的毛病，而且可以不用橡皮擦了，因为他们写作业的态度更认真了，书写也更工整了，错误率大大下降，成绩逐步提升，人也变得更自信了。