□温州市实验中学教育集团 朱彬茹

项目化学习促进学习者大脑的发展，知识、能力和态度的整合，奠定学习者心智自由的基础。

面对社会普遍焦虑、过度关注分数的教育现状，学校始终坚持不唯分数论，以提高学生核心素养、促进人的全面发展为教育目标。同时，学校教师也越来越意识到发展学生核心素养的过程是非线性的。项目化学习是让学习真实发生、教师依据学情合理设计、学生深度学习发生的有效载体之一。

项目化赋能学科，融入学科教学。学校在各个学科中逐步推进项目化学习，开发课程资源。在语、数、英、科、社五大学科中，学校组织教师各开设一门学科项目化拓展课，如语文学科的“实验草木理想国”、数学学科的“桌游世界”等。同时，将项目化学习渗透进日常学科教学。如我校基于科学学科的“身边门锁中的STEM”项目化学习作为全省入选8个项目之一，在教研网进行展示播放，并获得广大同行的认可。

拓展课程项目化迭代，融入课程发展。2016年，学校开始建构涵盖课程、节日活动和社团的“适性”课程体系；引入创客课程，运用信息技术和数字化工具开展实践，帮助学生自我定位；搭建趣味盎然的活动平台，让学习的兴趣在各类活动中“生长”，成为能力“长板”。

学校日常活动项目化设计，融入学校制度。通过项目化学习，学校对原有的活动，如一年一度的学科文化节、“三小”（小文学家、小数学家、小外交家）评比等进行设计与改造，让更多的学生在日常校园生活中接触到项目化学习。

以项目实践与载体，促进教师专业发展。学校项目化学习的实践离不开教师，教师同样在专业成长中收获颇丰。为了让项目化学习更顺利地在学校各个方面渗透，在实践中，学校通过备课组集体教研、项目学习共同体集中进行课程开发与实践、组织教师参加关注未来教育趋势的培训比赛等多种方式，让教师亲历项目式学习，参与培训，实现自我能力的提升。