□本报实习记者 殷 可

乍暖还寒的季节，春风吹进了缙云县新建小学，孩子们扛着锄头在田间种下土豆，弯着腰拔干净了杂草，还辛勤照料着五彩斑斓的多肉、碧绿葱郁的兰草、各种各样的茶树……

新建镇地处缙云西边的小盆地，是该县主要的劳动力输出区域。在新建小学，双亲外出打工的学生占比48%，单亲外出打工的学生占比76%，这些学生缺乏父母陪伴，多在祖辈的溺爱中长大，生活自理能力较弱。加上社会快速发展，“电子一代”缺乏生活锻炼，都不识瓜果蔬菜。考虑到复杂的生源结构和新时代的学生现状，2018年始，该校立足“耕读”，探索出一系列多元的、具有地方特色的新时代劳动教育课程和活动。

耕耘“半亩田园”

“一开始种小麦的时候，什么都不会。但现在，什么时节种麦子，播种要如何间隔，都已经很熟悉了。”六年级学生沈恩廷是新建小学第一批“小农夫”。3年前，该校开启了“半亩田园”课程，不仅在校园开辟田地，而且还请来校外辅导员，让学生走出课堂，走进田间。最初是四年级学生尝试耕种，后来学校特地从村里租了4亩地，让每个班都能感受耕种的乐趣。如今，学校还开辟了多肉馆、百草园、兰花园、茶叶基地等实践场所。

副校长林顺说，学校每周都会给学生留出劳动时间，让他们自己动手，翻土、除草、播种。3年里，学生种下了花生、毛豆、番薯，收割了麦子、水稻，还捉过泥鳅和麻鸭。“其实就是玩。这些劳动不追求产量，重在让学生体验和实践。”在林顺看来，这是寓教于乐的自然课堂，学生们认识了农具、农作物，体验了劳动的艰辛，在合作中懂得了团结友善。正如孩子们所说：“自己弯腰挖坑撒种子，于是就明白了农民伯伯的不容易，‘粒粒皆辛苦’。”

劳作带来的正能量还反映在日常学习中。科学教师带学生观察油菜花，数学教师教学生丈量土地、预估产量，语文教师给学生们讲诗词和节气。“学生还用小文章记录劳动体验，动作描写非常详细，让人惊叹。”林顺说。

目前，该校开发了“与小麦一起成长”课程，意在打通不同学科、课内课外、理论实践之间的壁垒，培养学生分析和解决问题的能力，提高综合素质。而学生也在课程中发展了创造力和审美情趣：看到成片的麻雀来偷吃小麦，学生提出了扎稻草人；在收割时发现了有趣的麦哨，音乐教师指导他们吹起了曲子……小麦课程的有效探索，使学校决定以之为蓝本，逐步开发水稻课程、土面课程、烧饼课程等。

这学期，新建小学还有了新尝试，开始在田园中开展探究性学习。高年级学生被分成3组，分别种植本地普通土豆、本地高山土豆和外地土豆，同样的播种、拔草、施肥时间，探究不同类别土豆的产量和口感。低年级学生同样被分成了3组，他们要种的是白菜，一组不施肥，一组施复合肥，一组施有机肥，探究施肥对农作物的影响。缙云县教育局副局长、新建小学校长刘勇武认为，劳动课程与文化课程结合，强调的是趣味性、科学性、实践性，更具生命力和推广性。

记忆一方水土

锄头、镰刀、水车、石臼……校园一隅是该校的农具长廊，上面挂满了100余件农具。“农耕不光是种植，还要了解农具，现在的学生基本上都不认识农具了。”谈及建设农具长廊的初衷，林顺这样说道。平时，开放的长廊让学生自由参观，学生由此对农具有了直观的认识，在正式劳动中有了更深的体验。同时，农具中蕴含的“去浮存真”的田野文化也渗入学生的日常生活，教会他们脚踏实地。

“西乡印记”是学校更大的博物馆，里面展出了学生、教师捐赠或出借的老物件。鞋拔、摆钟、火笼、印章、老课本等，每一件物品都散发着岁月的温度。学校让学生自主探究老物件背后的故事，安排少先队志愿者在博物馆讲解老物件。

这是劳动教育的延伸，也是家乡文化的传承。新建镇有着深厚的耕读文化，学校便利用丰富的地方资源开展活动。各科教师带着学生去附近的明清古建筑内进行实地探索：语文课教祭祖文化、河阳家训，数学课绘制祠堂平面图，科学课观察建筑材料和结构，英语课讲解旅游标语。此外，学校结合地方民俗特色，开展应季活动，如惊蛰时办开犁节，给老牛戴红花，学生牵着牛翻搅出适宜耕种的槽沟以求新的一年风调雨顺、五谷丰登；立夏时，吃红枣、桂圆、鸡蛋、芥菜、蚕豆，寓意清静安乐、福寿双全；过年时，让学生做花灯、做豆腐、做烧饼、做舞龙……

近期，学校将建立一个婺剧博物馆，展出表演行头、乐器等，并开发婺剧校本课程。“婺剧是当地村民劳动之余，重要的休闲娱乐活动，这将会让学生对劳动人民的生活有更全面的体会。”林顺说。

实现自我成长

嚓嚓嚓的切菜声交织着滋滋的油锅声，头戴厨师帽，身系小围裙的学生进行着厨艺比拼。3月12日，新建小学举行了第四届校园美食节。在现场，该县市场监管所所长给各个班级颁发了营业执照、食品卫生许可证等；部分学生扮成小城管、小消防、小工商、小警察、小环卫，在广场上维持活动秩序；低年级学生开展系鞋带、叠衣服等生活技能比拼，拔得头筹的学生能得到德育积分，去兑换美食；高年级学生拿出十八般厨艺进行厨神争霸，还特设感恩宴，邀请退休教师、医护人员、消防员等一起品尝。

这是新建小学劳动教育的另一面。“劳动和生活结合，开展学生自我服务的家庭劳动和社会服务的公益劳动。”刘勇武说，学校罗列了各年级的劳动清单，包括一、二年级学生要学会洗碗、叠被子、垃圾分类，去体验校外的不同职业；三、四年级能做面点、洗衣服，义务打扫街道、清除小广告；五、六年级则是要学习做菜、煲汤，走进社区慰问老人，整理学校公共区域，带领一年级学弟学妹参观校园，等等。

去年疫情居家学习期间，学校也照常开展劳动教育，让学生一个月学做一个菜，还借助钉钉等网络课堂让学生直播展示做菜、叠衣服等过程。就在刚刚过去的寒假，学校更是推出实践活动集星卡，希望学生能在剪窗花、贴对联、大扫除、下厨中感受年味，得到成长。

“我们希望将劳动教育自然而然地融入学生生活，成为他们一种自觉的行为。”刘勇武告诉记者，如今，他和他的团队正致力于在全县推广劳动教育，让各校因地制宜开展具有特色的劳动教育。“从某种意义上来说，劳动教育就是生命教育，我们要把学生从繁重的课业中解放出来，发展他们的童趣，培养具有人文精神和完整人格的学生。”他补充说，这学期，该校还专门为学生们留出了40分钟的自由活动时间，让他们有充分的时间去放空、晒太阳、挖蚯蚓等，还给他们一片充满蓝天白云和泥土芬芳的春天。