□衢州市柯城区尼山小学珊塘校区 楼雪仙

“老师，老师。小欣又在撕书了。”一早来到学校，学生们就开始“控诉”小欣的“罪状”。

说起小欣，她是班里名副其实的“小刺猬”，谁碰她一下，或者动一下她的东西，就会招来一顿臭骂。班里学生都不喜欢和她玩，小欣也因此成了“孤家寡人”。

虽是小学二年级学生，但小欣的心智只有幼儿园水平。最近一段时间，不知什么原因，她开始频频撕同学的书：课本、作业本、课外书……无不遭受她的“魔爪”。

面对教师询问，她不是矢口否认，就是默不作声。

我用过很多办法：和她讲道理，犹如对牛弹琴；请家长来教育，则是一顿毒打；找同学监督她，只能看住一时……而且每次撕书之后，我还得帮她处理烂摊子：安抚受害者的情绪，到网上购买新书。

这次惨遭小欣“毒手”的是一本语文课堂作业本，一名小男孩面对残破不堪的作业本，愁眉苦脸，欲哭无泪。

我气不打一处来，把她请到办公室，厉声问道：“为什么撕书？”

“老师，我没撕。”小欣一如既往地否认，边说边斜着眼睛看我。

“大家都看见了，你还狡辩。”我努力控制自己的情绪。

“我没撕。”小欣继续顽抗。

“哪只手撕的，伸出来我看一下。”我一边说，一边拉过她的手。

这时，小欣手心上的一个红色肿块引起了我的注意。

“哎呀。小欣，不好。你的手都开始烂了。”我夸张地叫道。

小欣忙朝自己手心一瞄，眼中掠过一丝恐慌。到底是幼儿园水平的心智，她一下子就信了我的话，这甚至让我感到有些意外。

我抓着她的手继续说：“老师给你讲个故事，从前有一个小孩，老是把小伙伴的书弄破，后来干坏事那一只手就烂掉了……”

“故事”还没讲完，我明显感觉到小欣的手颤动了一下，并努力挣脱，想把手抽回去，小脑袋也开始不停地摇着，带着哭腔说：“我不想烂手。我不想烂手。”

“不过还好，你现在手上只是长了一个小肿块。如果以后不再撕同学的书，应该会慢慢好起来。”

“老师，我不再撕书了。”小欣马上信誓旦旦地保证。

果然，从此之后，小欣没有撕过同学的书，班里又恢复了往日的平静，让我这个班主任大大松了口气。

对于心智尚小，还不懂道理的低年级学生来说，一味跟他们讲道理，告诉他们应该怎样、不应该怎样，很难听得进去。

如果巧妙地让这类学生进入一个故事情境，先让他把事情做对，养成良好的习惯，再慢慢让他明白道理就不那么难了。