3月10日，江苏省南通市教育局下发《南通市小学毕业生体质测试工作方案》。方案规定，“自2021年开始在全市开展小学毕业生体质测试，综合评分60分以上为合格，测试成绩计入学生体育综合成绩。测试成绩不及格的，不得颁发毕业证书。测试成绩未达良好的，不得参加评优评奖”。

愿这项改革举措真正发挥作用

□冯海燕

高中生、大学生体测与毕业挂钩早已有之，但小学生体测与毕业挂钩，却是开了全国之先河。

小学毕业是孩子人生路上的一个重要节点，几乎是儿童与少年的分割线，很有纪念意义。而且，体测不合格，很可能意味着孩子的身体素质不过关，事关孩子身体健康，不可谓不重要。新规之下，相信家长、学校对学生的体育锻炼都会重视起来，此前体育课被挤占的现象应该也能够得到积极改善。

当然，政策要想真正落地，前提在于“动真格”。当地教育管理部门要将小学生体测成绩作为对学校、教师考评的重要依据之一，狠抓落实，基层学校的体育教学也要实打实地开展起来。若是雷声大、雨点小，实际效果就会大打折扣。

学生的课业负担普遍不轻，再加上体测这个“担子”，有人担心会给学生增负，一些家长也担心是否还要额外为孩子报体育培训班。笔者以为，这样的担忧大可不必。体测合格是小学生们基本都可以达到的水平，并不“超纲”。何况身体是革命的本钱，保障体测成绩，有利于提升学生身体素质，恰恰能适当解放孩子的身体，保证充沛的精力，反过来能进一步促进学生学习效率的提高。

但愿此举能倒逼学校、家庭重视体育锻炼，从源头上避免重学科、轻体育现象。

“四年级逃离”现象当重视

□李 平

眼下，体育中考改革进行得如火如荼。从今年起，多数省份体育中考的分值会大幅增加。家长、学校把目光更多地聚焦在“体育进中考”上。这些都释放出很好的信号：在中考体育的“指挥棒”作用下，体育长期作为副科的不合理现象将得到纠正，人们会越来越重视学生的体育锻炼。

但体育锻炼不是一蹴而就的，学生运动习惯的养成要从小抓起。道理或许谁都懂，但从实际来看，人们对体育锻炼的重视还远远不够。尤其是小学阶段，孩子的空闲时间几乎都被各类培训班、辅导班牢牢占据，体育锻炼总会以各种借口和理由退居其次。

等到学生上了初中，因为考试的需要再去加强体育锻炼，却为时已晚。最近，频频爆出新闻：不少初三学生及其家长为在体育中考中获得高分，进行突击训练，运动损伤不时发生。说到底，还是“临时抱佛脚”惹的祸。

小学阶段重视体育锻炼与否，直接关乎学生身体素质好坏。有专家指出，现在我国小学生有一个“四年级逃离”现象，即许多小学生从四年级开始，随着学业压力的增大逐渐离开了运动场，减少了体育操练，而“小胖墩”“小眼镜”的比例也是从四年级开始明显增加。2018年我国首份《国家义务教育质量监测报告》就曾显示：四年级男生肥胖比例为8.5%、女生为5.1%；八年级男生为8.5%、女生为6.2%。

因此，要更多看到“小学生体测与毕业挂钩”的积极意义，期待此举能产生连锁反应，督促更多的人真正做到“体育运动从娃娃抓起”。

光靠“挂钩毕业”还不够

□许朝军

加强中小学体育，增强学生体质，任重而道远，光靠“挂钩毕业”还远远不够。

要想科学提高小学生、中学生体质，当务之急是科学改革学校体育模式、丰富体育内容、增强学生运动的兴趣和主动性。

对于活泼好动的小学生而言，最好的体育锻炼途径，是让他们跑起来、跳起来、欢乐起来。如若每个孩子都能在掌握科学运动技巧、健康知识的前提下，主动选择自己喜欢的方式进行体育锻炼，打下良好的基础，何愁体育测试不过关？因此，学校体育课一定要改革授课方式和内容。

一方面，要坚持运动技能技巧、健康知识教育与活动性课程、竞赛性课程、校外自由体育课程等相结合的方式，让体育教学活起来、丰富起来，让学生喜欢起来、运动起来。另一方面，要落实“每天一小时”，开足开齐体育课，把校内体育资源与社会体育设施资源结合起来，让体育课内容丰富起来，让更多的体育运动形式走进课堂、走近学生，让每个学生都可以选择自己喜欢的体育活动和体育运动项目。

更关键的是，要科学改革学生评价体系，将体育素养纳入中小学生核心素养的综合评价之中，按照等级进行评价，并通过相似运动项目选考等方式，让不过关者有选择地补考提升，对评价结果进行动态调整，引导每名学生都能积极主动地参与体育锻炼。而这样的评价体系，也会促使家长、学校重新审视如何促进孩子全面健康成长，不至于陷入“重智轻体”的误区。