半月谈记者调研发现，不仅是一线城市重点中学的名校毕业生占比在不断攀升，一些二三线城市重点中学的招聘门槛也在不断提高，“名校毕业生”“研究生”已然成为一些重点城市中小学教师招聘的标配。

各地中小学对教师求贤若渴

□陆玄同

随着社会整体受教育程度的提高，以及各地对教育人才的渴求，中小学教师高学历化将是一种趋势。而将高学历、综合型人才引进中小学校，也是提升基础教育质效的必然选择。

当“名校毕业生”“研究生”充实进中小学教师队伍，他们的活跃思维、专业知识、创新能力等，对业已形成范式的中小学教育教学而言，能够产生“鲇鱼效应”，对基础教育的发展有助推作用。

教育部早在2018年就明确，将扩大重点领域的招聘，特别是中小学教师。而近年来各地都使出浑身解数为中小学招揽人才。不管是高学历需求，还是开出高薪等优厚条件，本身也体现了尊师重教的价值导向，更指向对教育人才的渴望。

从引进优质人才着手，让更多高学历人才走进中小学课堂，这也是基础教育振兴的重要一环。同时，要将这种求贤若渴转变为举贤用能，让高学历教师和老教师之间形成优势互补关系，让创新思维与固有经验达到平衡。

重视教育人才，引导教育人才服务好基础教育，各地还要下更多功夫，既要栽好引来“金凤凰”的梧桐树，也要搭建好留住人才的“黄金屋”。

谨防陷入“唯学历”怪圈

□李 平

此前，深圳中小学招聘的教师几乎清一色来自清华大学、北京大学等名校，一度引发热议。而眼下，“名校毕业生”“研究生”已然成为不少二三线城市中小学教师招聘的标配。

教育教学质量的提升，的确需要仰赖高素质、高能力教师的加盟。但中小学在引才的同时，谨防陷入“唯名校”“唯学历”的怪圈。

有条件的中小学校为何如此热衷于招聘名校硕士乃至博士？不排除有些是出于“面子工程”等功利性考量。现实中就有校长动辄把“‘名校硕博生’占比”挂在嘴边，似乎引进了一批高学历人士，学校就有了“门面”、上了档次。从名校毕业生的角度而言，也不排除他们中的一些人是被重金引才之下的优厚待遇吸引，未必是出于对教育教学工作的热爱。

当“高学历”成了教师招聘的硬性指标，名校硕博生在学历上必然对很多师范类院校毕业生形成“降维打击”。如此一来，可能会打击系统性培养但学历不占优势的师范生群体的信心，还会进一步加剧“学历焦虑”。

学校招聘教师，在报名环节人为提高学历门槛实不可取，理应按照“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”标准，在笔试、面试及考察等环节下功夫。唯其如此，才能把岗位给到最适合的人。

高学历不能与“好教师”画等号

□郑建钢

名校高才生、研究生充实到一些重点中小学师资队伍，固然可喜，但是，我们应该清醒地认识到，名校、高学历不能与“好教师”画等号。从高学历到高水平，实际上还有很长的一段路要走。

一味追求名校、高学历，不考虑量才录用，会导致高学历人才的“错配”，造成人才的埋没和浪费。从事学校教学，丰富的专业知识储备是必不可少的。但是，除了相应的学历之外，考虑到教学活动具有较强的实践性，教师还应该具备良好的教学表达能力，通过对专业知识的触类旁通、举一反三，充分调动学生主动参与教学的自觉性，从而做到因材施教，教学相长。

为了更好地加强中小学师资队伍建设，提高教师教学水平，学校应该坚持不唯文凭只唯水平，建立科学合理的人才选拔机制，不拘一格用人所长，让那些虽然没有显赫学历却有较高教学水平者也有人生出彩的机会。

中小学招聘热衷名校毕业生，也对当下的师范生培养提出了更高的要求。师范类院校需要与时俱进，进行多样化、多层次的人才培养，进一步提升师范人才的市场竞争力。