□杭州市文龙巷小学 梁 策

口算练习是比较枯燥的，尤其是加上时间限制后，难度变得更大。

为保证计时口算的质量，我采用了奖励机制：全对的学生，家长群点名表扬，并奖励糖果。

在精神与物质的双重奖励下，学生做口算的热情高涨，准确率大幅提升，得到奖励的学生越来越多。

“发口算本了，全对的同学自己过来领奖品。”我一宣布，学生们陆陆续续走上讲台。

过了不久，小A就来找我：“老师，这道题我是对的，为什么没给我全对？”

我接过他的口算本检查。平时我批改用的是手机软件，扫描不清楚导致误判也很常见。我没多想，便给这道题打了钩，给了他奖品。

可是，第二天，类似的事又发生在小A身上，我不禁犯起了嘀咕——这不太可能吧。

但仔细检查后，我依然没有找到破绽，难道又是手机扫描的问题？

“你有没有改过答案？”

“没有。”

“真的没有？”我特意指了指墙上的班级公约，“如果欺骗老师，问题可就严重了。”

“真没有。”他的目光有些躲闪，但也许是害怕我的严厉，或是别的什么原因。

“今天我可以把奖品给你，我愿意相信你是诚实的。如果你反悔了，可以到办公室来向我解释。”

他点点头，回去了。

突然间，我意识到，手机上应该有批改记录。我赶忙翻看手机，谜底解开了。

这道题的答案是“46”，通过手机图片与口算本对比，前面的“4”是后来加的。这样也就能解释：为什么我没有发现涂改痕迹。

我把昨天的图片也翻出来检查，问题是一样的。

我等了一上午，小A终究还是没有主动来承认错误，显然他心存侥幸。

我有些失望，这件事靠他自己去解决是不太可能了。

这种事可大可小，如果他是一时脑热，尚可原谅，连续两次耍小聪明，看来是已经尝到“甜头”了，假如不及时引导，后果难以预料。

我利用订正作业的机会把他叫到办公室。

“你真的没有改过？”

他不说话，只是摇头。

“我都是用手机批改的，手机里保留着批改时的照片，你想看看吗？”

他沉默了。

“糖果是很甜的，但要自己努力去争取。如果把诚信丢弃了，这糖果就像是一颗裹着糖衣的炮弹，当你迷恋于外面糖衣的美味时，却不知道里面的炮弹已经被点燃，不知道什么时候就会爆炸。你明白吗？”我说道。

他点点头：“老师，我知道了，我再也不撒谎了。”

我想，也许存在这种想法的不止他一个，只不过他先付诸行动罢了，何不借这个机会来一次大讨论呢？

第二节课，我来到教室：“同学们，我们在做计时口算时有什么要求？”

“要做得又对又快。”

“要注意书写。”

“做完要仔细检查。”

“时间到了，没写完也不能再写。”

……

“是的，同学们都说得很好，口算虽然只是我们平时学习中的一小部分，但练习过程中可以学到很多道理。比如，按照规则在规定时间里完成，到时间即使没有做完，也要主动停下笔，这叫自律；上课认真听讲，课后认真练习，通过自己的努力换来奖品，这叫收获；把奖品带回家和家人分享，这叫感恩。”

在接下来几天的口算练习中，我发现小A在自律方面做得很好，有几次时间到了，卷面上只剩一道题没写，但他还是交上来了。我很欣慰，在班里点名表扬了他。

在小A的带动下，班里的风气也有很大改观，学生们的规则意识大大增强，还提醒身边的同学注意遵守规则，养成自律的行为习惯。