□严丽萍

作为校长，我一直兼任一个班的语文教学，直到2019学年。

我不再拥有固定的学生，而是将自己下沉到各个年级组听课、代课，指导教师的专业成长。

然而，我习惯了跟自己的学生亲密相处的日子。在去年10月送教贵州兴义的路上，我有了给全校学生讲故事的想法。

小时候，我就特别喜欢听广播，从《杨家将》《岳飞传》到《隋唐演义》，听得如痴如醉、欲罢不能。

现在的学生比我小时候条件好太多了，能用眼睛看的东西太多了，已经不需要用耳朵听了。

我想唤醒孩子们的耳朵。如果我能每天给学生讲一个故事，天天讲，坚持讲，是否能让他们也享受到我小时候的快乐呢？

我的想法得到了副校长、教导主任的支持，2020年12月22日，学校专门成立了“校长讲故事”课程群，群里的14位教师一起共商大计，谋划怎么讲故事。

第一步，找故事。

按照每天一个故事的节奏，一个学期需要百来个故事，一年要准备两百多个故事。

开会时，课程组的教师讨论最多的是故事的种类，大家都觉得童话故事、哲理故事、科普故事、历史故事都要有，结合今年的建党百年庆祝活动，我们还定下来：每周一讲一个党史故事。

我们发动全校教师，在大量阅读的基础上进行遴选，好中择优，希望找到最有价值的故事。

这还不够，学生们也被动员起来，推荐自己喜爱的故事，这同时促进了学生对阅读的兴趣。

后来，每当我讲完一个学生提供的故事，会对故事的提供者表达感谢。

吕艳老师负责3月的故事。第一次碰头会之后，五年级师生便利用寒假时间找故事。

大家对这份新任务充满了热情，有的回家翻书，有的去新华书店，有的利用网络查找，还有的教师干脆自己动笔原创。

寒假结束后，第一稿便出炉了。我和教研组组长陈军仔细审查后，明确了好故事的两个要素——“新意”与“深意”。

经过再次遴选和修改，我们确定了6个党史故事、5个历史故事、9个哲理故事、2个科普故事和1个原创故事，一共23个故事。

在此感谢积极寻找故事的同事和学生们，尤其感谢五（7）班的学生，提供了5个很棒的哲理故事。

第二步，录故事。

校园电视台的广播室四面都是吸音板，录音效果比较好。一张桌子、一把椅子、一部手机，就是我录音的全部设备。

录故事是个技术活，一开始我没经验，出错了重来，反反复复。一个故事要花费我一个多小时，常常一坐就是两三个小时。

后来才知道，出错了不一定需要重来，只要稍作停顿继续讲下去就行了。通过后期剪辑，可以把出错的地方剪掉。

讲故事不配背景音乐，后期合成的时候再配。我努力用各种不同的语气营造氛围，有时候讲得激动，一个人拿着手机手舞足蹈，那样子一定很傻。

讲故事之前，我总是先暖暖场，跟学生聊几句，隔空拉近我和学生的距离，让他们产生倾听的欲望。

讲完故事之后，我也常常加一个后缀，或感谢为这个故事努力的师生，或提一两个开放性问题，引发交流和思考。

一个故事5~8分钟，再长就采用连播的方式，分好几集。

一周下来，有的学生表示还想再听一遍，我们就按顺序把故事整理好，用微信公众号推送给学生们，目前一共推送了6个长篇。

第三步，听故事。

“绚丽花朵装扮校园，精彩故事点亮生活。嘘——听，校长开始讲故事啦。”

2021年3月1日，“校长讲故事”正式启动了。

有教师问我：“听故事的时候对学生有什么具体要求吗？”

我的回答是：“没有。”

校园广播是校园文化的一部分，早晚音乐、午间阅读，都是学生最无拘无束的时光，要这么多的束缚做什么？爱听故事的人有一耳没一耳地听就可以了。

于是，学生开始以最放松的姿势听故事，负责午间管理的教师也一起听。随着故事情节的展开，学生时而托腮，时而展颜，时而发出笑声。

很多学生以为，我每天都在广播室里给他们讲故事，我觉得给他们这样的错觉也不错。

记得4月2日那天中午，年级组组长方剑虹给我发来微信：“校长，学生们在问，今天怎么没听到校长讲故事。”

那时我在午睡，询问了相关的同事才知道，原来负责的教师中午有事外出，而受托的同事忘了播放录音。

学生已经把听故事当成了一个生活习惯。我果断回复：“补上。”这天13:00，学生们听到了迟来的故事。

现在，“校长讲故事”进入了第二个月，课程群的教师们召开了第二次会议。

陈军建议，接下来可以从“听校长讲故事”过渡到“学校长讲故事”。

这个主意不错，大家一致赞同，并且对活动的具体细节作了补充，有人建议以师生同台讲故事的形式进行，每月一期，每期每班推荐3名学生参与，既能有效地激发学生的积极性，又能在面对面交流、指导、互动中走进故事内核，提升学生的思维层次。

就这样，一次简短的碰撞让我又有了新的任务、新的憧憬、新的感受，接下来不仅要讲好每天的午间故事，还要好好准备一月一次面对面的“同台竞技”。

我有种累并快乐着的期待。