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近日，教育部公布的《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》中，明确提出：学校不得公开学生个人的考试成绩、名次。对此，家长们议论纷纷，有家长甚至担心会“失控”。

少一些“横向比较”多好

□李 平

长久以来，考试排名及同学之间的竞争，成了学生心理压力的主要来源。“分数”“名次”像高悬头顶的魔咒，学生们身处其中，无一幸免。

“义务教育阶段不公布考试成绩和排名”的相关规定，此前已多次出台。尽管教育部三令五申，但社会上争议不断。近日，教育部网站发布《未成年人学校保护规定（征求意见稿）》，并面向社会公开征求意见。征求意见稿共58条，涉及保护学生的人身安全、人格权益、受教育权等措施。不得公开学生个人的考试成绩、名次，是其中不可或缺的一项。这又一次引来部分家长的争议，他们担心考试不排名，会失去激励作用。

公开考试排名，看似有激励作用，但从上到下的名次，将学生分成了“三六九等”，让学生焦虑陡增。何况考试是经常性的，名次是流动的，考完排名靠后的，来自各方面的压力自不必说，排名靠前的，唯恐下一回名次不保，也难言“轻松”。

公开考试排名，也造就了无数焦虑的家长。无论孩子考得多好，总会有一个他们口中“别人家的孩子”作为参照，鞭策孩子去超越，不给丝毫喘息之机，久而久之，压得孩子产生这样那样的问题。

每个学生的资质禀赋、家庭环境、学习能力都不一样，有差异很正常。因此，要少一些“横向比较”，多做“纵向比较”，拿学生每一次的成绩跟自己上一次进行对比，才会产生“正向激励”，让学生保持良好的学习、生活情绪，从而促进他们的身心健康。

畅通家校沟通渠道，保护家长知情权

□朱小峰

学校不得公开学生个人的考试成绩、名次，本意是为了给孩子的学习营造一个宽松自由的环境，让他们快乐成长。但不公布成绩排名，不等于连成绩也不要了。

考试是检测学生学习效果的重要手段，家长关心自己孩子的分数，是可以理解的。对于家长的这一需求，学校应该尽可能地予以满足，要让他们及时了解孩子的各科学习情况，对孩子的学习进度、知识点的掌握等，做到胸中有数。

教师不能仅仅以上级有规定为由，一味地拒绝家长的查分要求。一旦家长对学校不公布分数产生异议，将不利于和谐家校关系的形成，最终影响到孩子的成长。因此，如何畅通家校沟通渠道，在“不公布”与“公布”之间找到一个平衡点，做到家校双方都满意，这是需要学校认真思考的问题。

一方面，学校在学生的成绩报告单上可以不显示个人的考试成绩、名次等，而是采用等第评定的方式或者个性化评语，告知学生其个人在阶段性的成长中和前一个阶段相比，各方面的表现有哪些可圈可点的地方，有哪些仍需提高改进的地方，引导他们重点关注自己的发展轨迹，品尝到成长进步的快乐。

另一方面，与其家长一个个来问成绩，不如班主任更主动些。可以给每位家长私底下单独发送信息，告知学生各自的考试成绩、错题等。如此，既做到了“对外不公布分数”，又尊重了家长的知情权，避免了家长的困惑和家校情绪对立。

期盼“淡化分数”尽快达成共识

□付 彪

经历过“唯分数论”的几代人，习惯了依靠分数排名说话。对分数的过度追逐，已衍生出一系列教育问题，恶化了学生的“生存环境”。现在的孩子心理问题较多，与过于注重分数不无关系。

近年来，国家层面多次下发文件，要求改革教育评价模式，破除“唯分数论”。淡化分数排名，就是一条具体的措施，其不仅是为了保护学生的人格权益，更是为了促进学生的全面发展。

不过，淡化分数不是一件容易的事。一来，“唯分数论”的传统观念在短期内很难改变。在一些人看来，分数和名次不仅是学生的“命根子”，也是教师的“命根子”，即使有规定，也未必有执行力。二来，短期内也很难消除人们对分数和名次的追逐，毕竟当下的考试依然和学生未来密切关联。

我们期待“淡化分数”尽快达成共识。这有赖社会教育理念的革新和进步，事实上相关改革一直没有停下来过，比如不断完善德育评价、改革智育评价、强化体育评价、改进美育评价、加强劳育评价。“十四五”规划和2035年远景目标纲要又提出，深化新时代教育评价改革，建立健全教育评价制度和机制，发展素质教育，更加注重学生爱国情怀、创新精神和健康人格培养。我们有理由相信，当教育评价体系更合理、更科学，“淡化分数”就能在全社会蔚成风尚。