编者按：5月20日，第十个全国学前教育宣传月将正式启动，活动主题为“砥砺十年 奠基未来”。今年不仅是《3~6岁儿童学习与发展指南》颁布的十周年，也是全国砥砺奋进推动学前教育跨越式发展、推进科学保教取得重大进展的十年。即日起，本报推出《我看学前教育十年变迁》栏目，邀请浙江省内的幼儿园管理者、一线教师和有关专家学者讲述亲身经历，畅谈所思所悟。

□沈群英

2021年，我从事学前教育工作满30年了。这些年来，尤其是过去10年，我任职的东阳市实验幼儿园在浙江省学前教育深化改革的背景下快速发展，而我自身也通过更新教育理念、专业技能，实现了与孩子们共同成长。

“和孩子做朋友”，这是一句说着简单做着难的话，却是我对学前教育事业的承诺。记得刚入行不久，我就接手到一个特殊的孩子，其语言表达存在障碍。开始时，我弯着腰和他交流，时间久了腰酸背疼，可孩子依旧目光茫然。后来，我向从事特殊教育的教师请教，把他的小手放在我的喉咙和嘴唇上，让他感受发声技巧。整个过程，我是蹲着完成的。孩子看着我的目光变得热切，学会了表达简单的词汇直到完整的句子。有意思的是，当我蹲下来时，其他孩子也会围过来，与我分享他们的喜怒哀乐。原来，这样的姿势，能够让孩子们感受到师幼之间是平等的。

一个充满接纳、欣赏氛围的心理环境，有助于幼儿形成乐观、开朗、热情、主动的个性品质，进而影响他们一生。而最直接的心理环境，就是教师的言行举止。由此，我与教师们推心置腹，探讨教师行为的情感教育作用，在园内推行“蹲式教育”，并把“用爱意浸润每一颗童心”作为幼儿园的至高教育法则。在此前提下，我们一起创设关爱的情感环境、开放的学习环境、自主的区域环境、愉悦的游戏环境，既满足幼儿依恋的情感需求，又能促进幼儿的个性发展。

经过长期实践，我越来越坚定地认为，心灵是可以塑造的。因而，幼儿园将“智慧雕塑心灵”的理念贯穿所有的教育活动，以园本课程为桥梁，联合家园力量，努力为幼儿营造良好的学习和生活环境。东阳市实验幼儿园毗邻卢宅古建筑群，幼儿园充分利用这一资源，让孩子们接触中华优秀传统文化，并让孩子们通过创造性表达实现“二次展现”，深化其对家乡的认知。现在，幼儿园已经将乡土资源以项目学习形式构建成若干个有东阳特色的主题活动。

我还带领教师们从“体验式课堂、生活化教育”出发，逐步转变教学方式，做到更贴近幼儿及学前教育的本质。2014年，幼儿园将教学楼4楼的走廊改造成“艺海小镇”，为孩子们打造了一个模拟真实社会场景的“小社会”，里面有超市、银行、医院、茶馆等，让孩子们在这里体验各种社会职业角色。在模拟社会的情境熏陶下，孩子们自然而然地激发潜能，并逐渐找到心中最真实、最独特的“我”。

虽然通过不同的排列组合，“艺海小镇”能满足孩子们在园3年的体验，但我还想探索如何让孩子的体验更多、潜能更强。于是，我开始关注孩子的主动性、能动性，以及孩子们在活动中的表现与反应，敏感地察觉他们的需要，生成有价值的内容，再拓展为主题活动。譬如，在建党95周年之际，幼儿园创造性生成了“小红军毅行活动”，将孩子们的体验场所搬到了离幼儿园5公里远的江滨广场。孩子们要穿街走巷，还要挑战教师在路途中设置的重重“关卡”。这不仅让孩子们在“闯关夺隘”中增长见识、磨炼意志、锻炼身体，而且从个人体验转向团队协作。如今，“长征毅行”成了我们的常态化活动，并随着时代变化而生成新的教育主题。

多年来，我和我的团队在追随幼儿成长的过程中，不断推进课程改革，创新教育方式。一系列主题性、体验式的活动与游戏水乳交融，渗透着共同成长和终身发展的观念，助力孩子们成长为健康、快乐、智慧的人。

（本文作者系东阳市实验幼儿园园长、正高级教师、浙江省特级教师）