□本报实习记者 殷 可

泥金彩、景泰蓝、刺绣等中国传统文化社团展现了匠人工艺、古典之美；机器人、化学、创客等学科社团展现了现代技术、理性之美；微电影、动漫、器乐等兴趣社团展现了活泼自由的青春之美……这样精彩纷呈的社团争鸣之景每年都会在宁波市第四中学社团嘉年华活动中上演。从2016年至今，该校已举办了4届社团嘉年华，从最初的小规模试水，到现在的多校合作、共同参与，社团嘉年华已成为宁波四中的品牌活动。

如今，我省各中学都有社团。社团是学生综合实践能力和创新精神培养的有效载体，有助学生德智体美劳的全面发展，但因为社会竞争的加剧、学习压力的影响，并非所有高中都能像宁波四中一样实现学生社团的理想发展。记者深入地与31位高中社团指导教师交流时发现，有将近三分之一的社团指导教师表示学校社团数量不足10个，超过半数教师表示每周正式的社团活动时间少于45分钟。不少教师表示，社团运营时经常遇到社团经费不足、课时不足、社团成员内部交流缺乏、家长不支持等问题。不过，在下面的这些学校里，这些宝藏教师在面对同样的问题时，却有别样的解决之道——

培养学生骨干，实现自由发展

宁波四中团委教师潘维玲表示，开展社团嘉年华的契机源于2015年学校社团改革。此时的她，刚刚从大学毕业进入校园工作，初接手社团辅导工作的她选择将大学社团运营的经验移植到高中。因此，该校设立了社团联合会（以下简称社联），制定了社团章程，明确规定了社团管理、经费、财务公开、信息公开、学生参与、组织机构和负责人产生罢免等制度。

潘维玲表示社团是高中生丰富生活的重要组成部分，社团改革“不追求打造特别精品的优质社团，但力求每名学生都能参与活动”。社团章程的总则中就点明“各学生社团在团委的指导下由学生社团联合会监督管理，最大程度发挥学生的主观能动性。坚持‘一个社联，多元自主’的原则”。社联的成立和章程的制定为学校已有的老牌社团搭建了新平台，也不断鼓励学生自行去组建社团。潘维玲说：“有了这些准则后，教师很少参与社团活动，都是由学生自发组织，自己当家做主。”在具体的社团运营中，由社联进行各社团的管理，并提供技术指导和经费支持，社团则要定期开展活动，还要有明晰的记录。在建立健全社团组织的基础上，团委教师要对社联进行指导。

“我们有一个储存社联资料的优盘，其中就有社团培养方案、策划案指导、各类活动和宣传的流程及每年的工作总结和经验。”潘维玲说，“日常也会与社联成员谈话交流，总结其工作的优缺点，进行潜移默化的影响。”

发挥学生自主性对激发社团活力效果明显。宁波四中的社联会邀请兄弟高中开展社团交流并进行社团嘉年华的校际筹备会议。“校际交流是第一届社联在2016年提出的设想。刚进行社团改革，大家处于迷茫期，有迫切的学习和交流愿望。作为教师，我就联系其他学校团委，为学生搭建平台。”潘维玲说。2019年“肆梦踏歌”是宁波四中目前筹划得最精彩的社团嘉年华，在活动前就邀请了该地区17所学校30多名学生干部，多所学校多个社团共同策划、组织、筹备。

浙江大学附属中学的回散动漫社则采用了另一种形式的自由发展。回散动漫社最初由校内3个热爱动漫的学生在2006年自行建立。2011年为参加社团文化节的cosplay比赛，社团邀请了美术教师马丹指导，并带领学生筹备比赛和排练。

“我也是边做边学，去看法语音乐剧学习构思创意、舞美灯光，琢磨服装设计等。”马丹说。在第八、九、十届中国国际动漫节的“中国cosplay超级盛典”上回散社都荣获不少奖项。在回散社逐步壮大后，马丹开始了“教师的隐退”。新社员进入社团后，她首先会分享自己的自学方法和经验，鼓励学生自主探索，也要求学生有良好的心态、愉悦的心情，以保证后期在繁杂的社团活动中有内驱力。回散社有主创组、表演组、幕后组、绘画组，马丹把任务交给组长，让组长教授新社员基础操作并统筹项目进度。“我现在进行方向性指导，彩排后会在舞台背景、音乐衔接等方面出谋划策。”马丹说。

利用各种资源，实现多元发展

每周五，毕业于中国传媒大学游戏设计专业的回散动漫社老社员、现从事漫画创作的校友吴莹都会回到浙大附中指导学弟学妹动漫创作。马丹说：“毕业生会主动来找我，他们还表示可以给有报考动漫专业意向的学弟学妹提供咨询和帮助。”除倪阅微外，也有学摄影、舞蹈特长等的老社员常常为现在的回散社提供指导。

这种老社员资源的支持与马丹在社团中构建的社员联系和提供的职业生涯规划指导是分不开的。“让学生在社团里体验，思考什么是自己最喜欢的。”马丹说。倪阅微就在马丹的鼓励和引导下走上了美术道路。如今的回散动漫社里有一个负责动漫后期制作的男生，对影视后期制作很感兴趣。马丹就把在北京电影学院学影视技术的老社员推荐给他，让男生跟着学长去了解相关专业内容。在马丹引领下，社团成员的联系很深，黏性很强，她也很欣慰学生在专业性、领导力等方面的成长。

除了与老社员联系外，马丹还利用校内外的各种资源实现学生多元发展——请来音乐教师手下的舞蹈实习生帮忙编舞；请学校街舞社社长领舞；请文学社社长帮助剧本创作……2012年，她还带学生去中国美术学院的工作室玩陶艺，参加陶艺比赛，第二年他们就凭借“中华霓裳”的陶艺作品在浙江省中小学生艺术节上获得了立体造型类一等奖。

萧山中学花边社指导教师沈一骏则尝试借助当地的非物质文化遗产资源开展社团活动。2011年，她在杭州工艺美术博物馆做翻译志愿者时参观了萧山花边展，为花边的魅力折服。作为萧山人且热衷手工的她就决定拜师学艺，于是她成了萧山花边第二代传承人王丽华的弟子。因为在学习过程中看到萧山花边走进小学、初中却从未在萧山高中出现，于是在2016年，她组建了在萧山中学花边社。

萧山花边馆、萧山花边非遗传承人……萧山本地有非常多的花边资源，沈一骏充分借助本土特色文化，为社团添砖加瓦。每届萧中花边社的第一课就是去当地的萧山花边馆参观，让学生参观作品、了解历史，近距离接触精致的手工花边，甚至和花边大师聊天，感受工艺之美。沈一骏还建了QQ群，群里有花边社各届的社员，她会在群里发针法教程和花边制作视频，共享资源，促进新老社员的巩固练习和经验交流。在沈一骏看来，学习花边有助于学生在学习之余减压，调剂生活。更重要的是，在接触了之前只是听说过的花边后，他们对本土文化有了更深的情感，利于非物质文化遗产的传承和繁荣。