□宁波市镇海应行久外语实验学校 黄卫东

总会遇到一些学生，对作业只想着草草应付了事，书写不考虑是否符合规范，造句不考虑内容是否切题，不及时上交似乎也无所谓……

怎样才能改掉学生这些不良的学习习惯呢？我还是想从分数着手。

经过精心设计，我推出了作业亮点分：除了等级分之外，如果作业中有亮点，也就是值得大家学习的地方，就可以再加10分，一个亮点加一次。

到学期结束时统计亮点分，达到一定分值的学生，可以获评本学期班级的“勤学之星”或“进步之星”。

每次发作业本是学生最高兴的时候，一次作业，有的学生能加好几个10分。他们互相比较着谁加的分多，谁造的句子有新意，谁的字写得更端正……

小涛的“看拼音写词语”全对了，小雨能记得准时上交作业了，学生的学习习惯慢慢变好了，作业质量也有了很大的提高，造句再也不是“老生常谈”，有新意的句子比比皆是……

最深刻的改变发生在小瑞身上，这是一个从不认真写作业的学生，字写得像天书。可有一次放学前，他神秘地对我说：“明天，我会给你一个大大的惊喜。”

第二天，小瑞希望我能第一个批改他的词语抄写。我答应了，把他的作业本排在第一个。

但不巧的是，接下来我有两节课，没时间批改。小瑞急了，第二节下课就跑来问。看他这么心急，我连忙当着他的面批改起来。

干净、整洁，一个个字好像刻出来一样，更难得的是一个词语也没抄错，要知道他可是这方面的“困难户”呀。

“这真的是你写的吗？写得真不错呀。瞧这笔锋，瞧这结构，都说字如其人，你长得这么帅，字果然也帅。”我一边批改，一边故意大声地发出惊叹。

在我的声声惊叹中，小瑞兴奋得小脸通红，解释道：“老师，我爸爸每天都练字，他的字写得可好了。为了写好这次的词语，我在爸爸边上观察他写字，观察了好几天。我抄完后还检查了两遍，所以这次才能全对。”

“字写得这么好，还能认真检查，应该加两个亮点分。”说着，我在小瑞的抄写本上批了个“100+20”。