□张祖庆

教书是门技术活，拜师是必不可少的。初出茅庐的青年教师，如果遇到一位热心的明师，且愿意倾囊相授，那是一种幸运。

但是，并不是所有青年教师，都懂得如何拜师学艺的。明明良师在侧，却因不够诚恳或不知怎么学，良师成摆设，业务进步慢。

那么，青年教师在拜师学艺的过程中，要注意什么呢？

第一，先搞清楚自己的职业阶段，有针对性地学。

青年教师是一个相对宽泛的概念。刚入职的是青年教师，35岁以内的也是青年教师。但是，两者无论是在工作经验上，还是在业务水平上，都不可同日而语。

职业阶段不同，学习重点也不同。

在职业生涯的起步阶段，一定要稳扎稳打，从最基础的学起，切不可好高骛远。还没有站稳讲台，就想着要成为卓越的教师，这是不可能的。

路要一步一步地走，要从建立教育教学常规开始，要从训练自己的必备技能开始。而向身边有经验有智慧的教师学习，则是非常好的途径。一般来说，学校都会给青年教师结对，这非常重要。能否快速成长，就看跟师父学得怎么样。

徒弟要看着师父怎么备课，怎么改作业，怎么讲评作业，怎么带班，怎么搞定“熊孩子”，怎么和家长打交道……

比方说，微信群很有可能成为“定时炸弹”，有的家长冷不丁吐槽会引发轩然大波。

有经验的教师就很有办法。如著名班主任田冰冰（现在是校长）在开学之初的家长会上约法三章：早上7:00以前、晚上10:00以后不能发言；广告、拉票、敏感话题坚决不能发；不利于班级团结的话坚决不能说；个性化的要求可以跟教师私聊。

这样一来，班级微信群被管理得井井有条。

当然，这个师父首先要有水平，新手教师依样画葫芦，照着做即可。

但是，如果师父水平很一般，就不一定全照着做。

如果已经教了七八年书，自己也成了学校里的骨干教师了，那么，你就不能再简单地学技术了，而是要学习师父的风格、经验，甚至绝招，更重要的是处事方式。

问问师父最近在读什么书，了解他在关注什么样的公众号、订阅哪些教学杂志，以及班里有什么新举措、教学有哪些新改革。

如果师父在专业领域卓有建树，可以把他的经验移植到自己的班级里，把他的文章打印出来细细品读，甚至可以学着师父做做课程。

第二，要主动、再主动，咬定青山不放松。

想起了31年前，我被分配到温岭龙门岛的情景。当初的龙门岛是温岭条件最艰苦的海岛。那时，我教四年级，老教师江再法先生教学很有特色。于是，我就经常端个板凳坐进去。开始的时候江老师有些抵触：“没什么好听的，不要来听。”

可我就是死皮赖脸坐在边上，我说：“江老师您不管怎样上，肯定上得很好，我就在边上听着，向您学习。”听完课我就走，并没有马上向江老师反馈学习心得。

我故意让自己的教学进度慢于江老师的班，干吗？我去找相关的杂志，找到这一课的三四个案例，再对比江老师的案例，找出江老师的课堂设计妙在何处。

上了一遍之后，我再去向江老师汇报。

“江老师，这堂课我从您这儿学到了好几点。我自己也想了一些招，您看行不行？”

我把自己的教学设计给江老师看。江老师看了之后，直夸我爱动脑筋。后来，他上课准备得更充分，因为他知道我经常要溜进来听课。

就这样，我听到了江老师一节又一节的好课。

一位老教师跟我说：“现在有些年轻教师啊，真是看不懂。学校安排了我跟他结对，他说，‘师父您工作很忙，我也很忙，咱们结对就简单一点。您不要来听我的课，我也不好意思打扰您。咱们到学期结束的时候，我对着您的备课本，抄几节课的听课记录就可以了’。你想呀，年轻人主动这样跟我说，我愿意教他吗？多一事不如少一事啊。”

师父永远无法叫醒装睡的徒弟。

第三，拜师学艺的过程中，待人接物非常重要。

切不可因为师父年纪大了，在新技术方面跟不上，就看不起他。作为徒弟，要谦虚低调，师父的教学经验是你所欠缺的，你一定要静下心来好好地学，主动帮师父做一些力所能及的事。这样，你就会进步得非常快。

拜师学艺中，有一些小细节很重要。

比如，你给客人倒一杯茶，师父在边上，要不要顺手也给师父倒一杯？那肯定要啊，这些细节都会给你加分，会让师父觉得这个年轻人谦虚、爱学、靠谱。他就会掏心掏肺地帮你。

比如，你为了上公开课，让师父帮你看教案，这时，你想到了学校里可能还有谁比较厉害。是背着师父，去找另一位教师，还是当面跟师父商量？

我想，大部分名师是有胸怀的，但如果你在专业发展上的事不跟师父商量，下一次，也许师父就不太尽心了。

更进一步，也许你会遇见一个比师父更适合你的高人。你很仰慕高人，高人也愿意收你为徒。这时候，你该怎么办？

我相信，大部分师父都是通情达理的。你进步了，照样是他的徒弟啊。你应该很真诚地向原来的师父提出来，希望自己“转益多师”“博采众长”。

不管你有几个师父，都要尊重。不要让人觉得你很功利，这对你的成长很不利。

第四，学师父，但不要太像师父。

拜师学艺，不是为了克隆师父，更不是成为“师父第二”。拜师学艺的终极目的，是发现你自己，成为你自己。

然而，在教学界，我看到“太多人过于迷恋师父，却丢失了自己”的例子。不少潜质不错的教师，因为过于认同师父的教学风格，从理论到方法到技术，一举一动、一招一式地学，甚至连语气、手势，都学得非常像。

这就没必要了。我相信，没有一个师父愿意看到自己的徒弟太像自己。

学师父的教育理念、课程视野、思维方式、待人接物、处事态度，而不要成为师父的影子。这才是正确的拜师之道。

而且，徒弟跟着师父越久，受师父影响越深，很多时候看问题有失公允，觉得师父说的一定对，师父的教法是最好的。

尊重师父，敬畏师父，但也要客观地看待师父。盲目崇拜，盲目继承，发现不了师父的“软肋”或“气门”。这样学艺，是很危险的。

因此，拜师越到最后，越要有“反骨”——不是背着师父做坏事，起义或另立山头，而是要努力跳出师父的固有风格，努力去超越，要成为和师父有所不同的人。

如此，才能“青出于蓝而胜于蓝”。否则，你永远在师父这棵大树下，不会长成另一棵大树。师父是不是大树，也难说，你却把师父当整片天。

师父也需要继续提升，师徒要能“教学相长”。

以上，是一位既当过徒弟，又当过师父的教龄31年的老教师的“好为人师”之语。不一定适合你，但绝对真诚。因为，我就是这样过来的。