□李 芳

1997年，我走进了一所坐落于南浔古镇景区内的幼儿园。这是当地百姓高度认可的公办园，面积不大，有三幢教学楼，设施虽有些老旧，却有着深厚的文化底蕴。幼儿园后门出去就是古镇的老街、古桥，前门右转数分钟便是精致的颖园，左转则是傍河而筑的明代民居建筑……得天独厚的古镇环境滋养了幼儿园的早期课程建设。

那时的我还不熟悉南浔古镇，于是趁着每年的春秋游，我跟着孩子们一起走进古镇，去看老石桥，去走百间楼，一起数台阶、画石桥，一起去游颖园、探访民居院落，看百年古藤，赏精美木雕……亲身体验加深了孩子们对地方文化的感受和认同。我们还仿编儿歌，把家乡的景点放进了朗朗上口的童谣里，尝试着“把课堂搬进古镇”。

几年下来，我对南浔古镇文化有了一定的认识和积淀，就和年段老师们一起打造了别具一格的专用教室：布置了百年老店“野荸荠”，孩子们在其中亲手制作传统糕点、品尝熏豆茶；开辟了“辑里湖丝”体验馆，孩子们在丝巾、手帕、扇面上作画，进行买卖游戏。这样的游戏环境让孩子们进一步感受到家乡的文化底蕴。

2018年，幼儿园整体搬入异地新建的园区，硬件设施一流，但随着新园区的搬迁和城市化的发展，“如何在新园区做好传统文化课程”成了我们面临的新难题。为了培养南浔娃的家乡情怀，我们试着“把古镇搬进了幼儿园”，打造了特色游戏区“江南小憩”，还原了古镇的河流、商铺，创设了更为适宜的课程环境，并借助游戏手段推进园本课程。在这个游戏场里小河清清，茶馆里熏豆茶、封枵汤阵阵飘香，糕点铺里定胜糕、橘红糕新鲜可口。中大班的幼儿在这里开展角色体验，“店老板”热情招呼“小游客”，“客人”进店品尝特色茶水和糕点，体验捏面人、画扇面、绘手帕等，不仅锻炼了交往能力，更激发了幼儿对家乡的热爱之情。“真材料、真体验、真场景、真游戏”，古镇游戏进校园，将富有生命力的课程资源融入游戏，形成了一张独特名片。

但是，新园区与古镇景区存在着一定距离，孩子们不能随时行走古镇，开展研学。审视这一现状，我们聚焦儿童视角下的古镇课程资源，开展了“童眼看南浔”信息化资源库建设。我和课题组的老师们走进景点采风，与幼儿交流以了解他们的兴趣，结合一些热点话题，再通过信息技术整理素材，为乡土课程的实施提供有效资源。

《3~6岁儿童学习与发展指南》颁布10年来，我们遵循《指南》精神，致力于幼儿园内涵建设，立足儿童发展需要，从周边资源入手开发适宜的园本课程，基于“微课程的积累”促进“精品课程的建设”，从市精品课程“丝韵”到省精品课程“幸福中国节”，一步步拾级而上。2019年，幼儿园成功承办了省课程改革分会场的活动，基于地方文化资源开发的课程建设也得到了专家的肯定。

历经扩建、搬迁，幼儿园在升级硬件的同时大力加强师资培养，我也从一个稚嫩的年轻教师成长为区、市骨干教师。从跟着师傅一起研究教学，到引领园内教师共同开发课程；从当时的“古镇‘名片’课程的开发和实践”，到当下的“‘童眼看南浔’三色课程”。一次次讨论，一遍遍修改，实现了课程的优化和完善。

展望未来，课程之路漫漫，我们也将不断追寻，不断成长。

（作者系湖州市南浔实验幼儿园副园长、高级教师）