□嘉兴市秀洲区教育体育局局长 金国中

强国必先强教。嘉兴市秀洲区在教育发展实践中，从教育的基本要素出发，提出了“美好教育”的理念。

区域教育优质发展的价值回归

“美好教育”是公平、优质、多样的教育，均衡性、内涵式、个性化是秀洲区在践行“美好教育”过程中始终坚持的导向和目标。

近年来，秀洲区科学规划教育布局，合理配置教育资源，通过横向帮扶和交流，促进优质学校与薄弱学校结对服务，缩小城乡和校际差距，切实提高区域百姓对教育的获得感、幸福感。内涵式发展是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为师生的内在成长和学校质的飞跃。为了实现秀洲教育向内涵式发展的转变，我们积极引导学校树立“以人为本”的教育理念和办学理念，尊重教师，尊重学生，努力营造宽松、民主、和谐的氛围，使教育不仅关注物，更关注人，使学校教育真正成为人的教育。秀洲教育全面关注学生个性化成长，尊重学生的个体差异，鼓励学生的特长，培养学生善于思考、敢于创新的能力。

着力提升区域教育品质的实践

秀洲“美好教育”着力于均衡性、内涵式、个性化发展目标，借助美好学校、美好教师、美好学生、美好课堂、美好教育环境五个维度，创新人才培养模式，着力提升区域教育品质。

1.内外兼修，建“有品位”的学校

秀洲区紧抓校园文化这一动力源泉，通过优化物质文化、提升制度文化、培育精神文化三个方面，来打造办学理念明晰、校园环境优美、艺术氛围活跃、文化底蕴显现、管理制度完善、人际关系和谐的美好校园。对学校办学成果和文化特色的高度凝练成就了个性化的教育品牌。秀洲区立足“传承红船精神，培育红船少年”总要求，结合区域实际推行“一校一品牌，一校一特色”，以理念、制度、教学等为要素，贯穿特色品牌建设于学校管理之中，各学校的办学特色日益显现。截至目前，区级及以上特色学校覆盖率为100%，学校办学活力得到充分激发。

2.德能兼备，塑“有品德”的教师

秀洲区出台了教育人才队伍建设实施意见，实施更为积极、开放、精准的教育人才引育政策。在加快引进紧缺人才和教育专家的同时，不断激发在职教师的内在潜力。一是筑牢师德之本，在教师队伍准入、招聘、交流、退出的各个环节中，坚持品德考察为先，同时将师德教育贯穿教师职业生涯全过程，引导广大教师争做新时代“四有”好教师。二是强化能力之基，通过成立“秀洲教育智库联盟”、组建名师名校长工作室、选派校级领导和骨干教师赴海外研修等途径，加快培育教育管理人才和学科骨干教师。多措并举下，秀洲教师专业素养得到明显提升，为“美好教育”建设提供了强有力的智力支持与人才保障。

3.全面发展，育“有品格”的学生

为了培养全面发展的学生，秀洲区紧紧围绕立德树人根本任务，扎实推进德、智、体、美、劳“五育”并举，助力学生全面发展、健康成长。针对区域农村学校和学生占比多、美育相对缺乏的特点，结合区域非物质文化遗产丰富的优势，推进高雅艺术和“非遗”进校园活动，提升了学生的文化艺术素养。秀洲区还注重在基础体育和学校业训上发力，积极开设学生感兴趣的体育课程，科学规划业训网络布点，有效满足学生体育发展需求。

4.智慧多元，涵“有品性”的课堂

秀洲区要求学校全面构建并精心打造适合学生个性发展的大课程超市，服务学生个性成长需求。目前，秀洲区中小学可供学生选择的课程得到了极大丰富，并涌现出了大量精品课程，包括3门省级精品课程和22门市级精品课程。秀洲区还积极探索人工智能和可视化应用等现代教育技术在课堂教学中的应用，开展精准教学试点和教与学方式变革试点工作，尝试建设“秀洲高效课堂”应用平台，强化“名师公开课”“一师一优课”等优质教育资源库建设和应用，有效提升了课堂效率。

5.优质均衡，创“有品质”的教育环境

集团化办学是秀洲区推进城乡教育均衡发展的重要举措。区域层面先后成立了“浙师大秀洲国家高新区教育集团”和“嘉兴秀实教育集团”，积极探索“以城带乡、以名校带镇村校、城乡一体”的集团化发展模式，推动优质教育资源向农村学校辐射。教育的优质均衡发展除了自身发力之外，还需要借助外力。近年来，秀洲区不断向区外高校、名校引智借智，开展合作办学，提升办学品质。先后与上海外国语大学、浙江师范大学、上海世外教育集团合作新办了3所城区学校，与北京外国语大学、嘉兴教育学院签订合作协议，进一步做强做优“美好教育”品牌。秀洲区还与上海市闵行区签订教育合作协议，主动融入长三角一体化发展。

【本文系浙江省教育科学规划课题“‘三品提升’：区域‘美好教育’建设的行动研究”（项目编号：DH2020195）阶段性研究成果】