□李江美

2014年，鉴于乡村幼儿园的薄弱状况，我召集成立了“筑梦幼教”公益联盟，联盟中400多名来自各行各业的志愿者，共同致力于帮助乡村薄弱幼儿园发展。8年间，我和联盟成员不仅走进多所乡村幼儿园，而且见证了乡村幼儿园的跨越式发展。作为一名幼教人，我欣喜地看到，在政府的推动下，浙江正实现着同一片蓝天下的孩子共享优质学前教育的美好愿望。

早年，进入乡村幼儿园时，园舍老旧、灯光昏暗、玩具匮乏是常态，所以联盟最初更多的是号召志愿者对接物资。而随着政府的不断推动，这些年乡村涌现出越来越多的公办幼儿园。简陋的园舍逐渐消失，操场铺上了塑胶跑道，活动教室变得宽敞明亮，玩具种类变得齐全丰富，有些乡村幼儿园花草树木满园飘香，硬件条件甚至超过了城区幼儿园。随着一轮又一轮浙江学前教育三年行动计划的实施，一所所“低、小、散”幼儿园消失了，以乡镇中心幼儿园为龙头的乡村学前教育公共服务网络正在逐渐形成。“我们有新幼儿园了！”一直以来，联盟持续助力余姚市三七市镇二六市幼儿园，陈园长感叹，乡村老百姓期待“在家门口上好园”的愿望终于能够实现了。事实上，联盟团队最初所期待的——让乡村幼儿上安全舒适的幼儿园，也变成了现实。

这10年，越来越多的优秀教师走进乡村幼儿园，而优质师资的输入让乡村学前教育驶入了专业发展的快车道。早年，我和联盟成员去送教时，往往会看到不少非学前教育专业的教师在乡村幼儿园任教，教师队伍的流动性也非常大。正如乡村幼儿园园长们所说的，“能招到人就不错了”。而现在，学前教育专业教师在乡村幼儿园任教已是常态。这一转变的背后，是浙江开展了切实有效的提升农村幼儿园教师专业水平行动，建立起了教师队伍成长路径，尤其是努力保障了农村教师的薪资待遇，甚至有意识地向薄弱区域幼儿园倾斜。3年前，宁海乡村幼儿园的教师们就曾兴奋地告诉我们：“所有乡村教师的学时培训都有政府保障。”在专业支持、物质保障上双管齐下，浙江乡村幼儿园教师队伍日趋专业化。

有了好环境、好师资，乡村幼儿园开始走向内涵发展之路，探索起了符合乡村幼儿园发展的特色之路。事实上，联盟团队在8年前走进乡村幼儿园时，许多教师对学前教育是茫然的，没有课程意识，连上好一堂课都十分吃力。令人惊喜的是，联盟近些年收集到的帮扶需求，逐渐从原来的物资支持转向业务帮助，“研究味儿”开始在乡村幼儿园出现。当联盟团队走进乡村幼儿园，教师们会主动与送教成员探讨“有效教研”“课程资源”“课程设置”等专业问题。他们的研究视角逐步拓展，从集体教学到区域创设，从材料提供到观察记录。越来越多的乡村幼儿园教师的研究成果出现在了区级、市级乃至省级的比赛、交流现场中。

让幼儿入园不再难，让乡村幼儿享有公平和高质量的教育，是千家万户最关心、最直接、最现实的大事之一。只有高质量、有效率地支持推动乡村学前教育的发展，才能让老百姓对新时代的美好生活拥有获得感和幸福感。

（作者系宁波市闻裕顺幼儿园园长、省特级教师）