□本报通讯员 戴建法

86支队伍报名参加创业比赛，经过创业计划书撰写、答辩两轮筛选，最终共有26支创业项目团队获得营业许可证，入驻创业一条街。在之后的一周时间里，学生体验了完整的创业过程，领悟了吃苦耐劳、敢闯敢为天下先的温商精神……这是不久前永嘉县第二职业学校举行的创客大赛现场，这样的大赛学校已连续举办了6届，是学生最喜爱的活动之一。

创客教育缺项目、缺资源，学生不会玩、不爱学，曾经一度是永嘉二职办学中的难题。如何激发中职生的学习动力，培养创新型技术人才？创客工作坊应运而生。

学校打造了项目化教学及项目展示中心、机械电子产品研发中心、动漫与广告制作中心、微影视制作中心、泥塑木雕工作坊、“小二嘉”电商运营中心、手工艺品制作中心等7个创客坊。创客坊与学校六大专业无缝对接，由各专业名师（团队）负责领衔建设本专业的创客坊。同时以自愿、兴趣、专业特长为原则，招募相关学科导师，行业、企业技术骨干4~8名，学生10~20人，组成跨界团队。

“课余时间，我不是在创客坊，就是在去创客坊的路上。”2019级连锁2班学生周芊芊一下课就往微电影制作中心跑。她说，要急着处理上午活动的照片。“学校大大小小的活动，都由微电影制作中心的学生承担摄影、后期图片处理工作。”副校长夏林苏说，“各空间有领衔者，各名师有基地，尽最大可能满足学生的需求，让每个人都有人生出彩的机会。”

提供有趣、有用的创客项目，让学生在玩中学、学中玩，正是学校打造创客坊的初衷。在机械电子产品研发中心，学生刘杰告诉笔者，虽然自己不是工作室成员，但这里有导师或工作室成员会带领像自己一样的初学者开展各种创客项目，如3D打印笔制作、泥塑制作、布艺玩偶制作等。制作创客作品，还能抵扣相应的学分。

走进手工艺品制作中心，导师正在进行“植物染”的项目化教学。服装专业学生陈琦琦说：“这是一个以手作为主的项目化工作室，真刀真枪的操练大大激发了我的学习兴趣，提高了我的服装专业技能，让我的职业素养、团队精神和创新意识都有了很大的提升。”

而在夏林苏看来，创客不仅是一种社会潮流，更体现了现代工匠的创新精神。打造创客坊更大的价值在于可以无限度地发挥学生的潜能，将心中的蓝图变成现实的产品。机械电子产品研发中心成员刘国胜从小就对沙滩越野车特别着迷，于是，他和小伙伴谷嘉豪在导师的带领下琢磨了两个学期，最终制作出了属于他们自己的沙滩越野车。

为了给学生创造更多的展示平台，学校还积极带领学生参加各类成果展览会、创客大赛、科技创新大赛。各工作室频频亮相，秀出丝网印刷、动漫制作、3D打印、机器人、无人机、泥塑等项目成果。在温州市第三十一届中小学生微电影比赛中，微影视制作中心成员麻西安的《未来可期》获得最佳剪辑奖。麻西安说道：“微影视制作中心为我提供了一个实战演练的‘梦工厂’，不仅优化了我的思维方式，而且极大提高了我对具体工作的适应能力。”

如今，创客文化在永嘉二职悄然形成。创客坊成立以来，1200余人次参与其中，560余件学生作品获奖。2020年，3名学生获全国3D大赛三等奖；在2020年温州市“我为企业献智慧”案例评比中，4名学生获一等奖。2016级旅游专业学生张丽娜借助创客坊平台学习服装扎染，如今留校任教，成为学校创客坊的新一代优秀导师。2019级学生刘路卓昊在2020年长三角·温州创博会上的“带你玩转百变导游机器人”展示，深受企业青睐……“教育的核心价值是让学生成为他自己。”夏林苏希冀，通过创客教育的推进，能够让更多学生从单一教育中解脱出来，孵化一批创客。