□ 林静远

无人驾驶自行车、多功能跨栏架、四季成因教学演示仪……6月9日至10日，湖州市爱山小学教育集团鹤和小学内，一场由省教育技术中心主办的2020—2021年浙江省中小学优秀自制教具展评活动红红火火地进行着，现场展出的214件优秀作品吸睛无数。

自制教具是促进教师优化教学设计、创新教学方式、提高教学质量、实现专业发展的重要路径。新中国成立之初，教育部门就鼓励教师自制教具。教育部教育装备研究与发展中心首席研究员刘强说：“鼓励教师自制教具，最早是由于经费不足教具短缺，如今则是大胆创新，不断实践。”近年来，我省每年都组织开展中小学优秀自制教具展评活动。

那么，今年的活动相比往届有哪些不同？省教育技术中心主任王会军说：“今年作品数量进一步增多，覆盖的学科从上一届的13类增至20类，文科类的作品翻倍增长，深化了技术辅助教学的理念。同时越来越多的教师勇于创新和实践，将新技术、新材料、新理念渗透到自制教具的创作中。”

创新切中教学热点难点

创新是本届活动的关键词。刘强说：“最近10年，各类新技术迅速渗透教学过程，其中包括移动技术、三维计算技术、社会网络技术、数字化学习技术等。”

活动现场，琳琅满目的教具各具特色。在观看教师演示时，记者发现，这些借助现代化设备进行创新的项目大都切中了教学中的热点和难点。

初中科学教材在介绍气体流速和气压的关系时，只有飞机机翼设计成上凸下平的形状这个例子，没有数据，学生难以理解。怎样才能得到数据？缙云县新建中学教师施利强通过实验给出了答案。施利强是名电脑爱好者，在摆弄电子产品时发现某个手机软件可以调用手机里的传感器获得数据。于是，施利强设计了一个装置，在糖果罐上装上水管，并将手机放入罐子里，再用吹风机对着水管吹，制造气体流速，最后将手机软件得到的数据通过网络连接至投影仪进行投影，学生马上就能看到精准数据了。他说：“借助这个手机软件还可以完成其他实验，比如测量海拔高度和气压变化的关系。”

临海市大洋小学信息技术教师章明干则设计了一款百变乐器，通过电脑程序控制，转动按钮就能选择不同的乐器，发出相应乐器的声音。他说：“平时授课时，教师需要介绍各种乐器的音色，但不可能每种乐器都带进教室，这成了教学中的难点。百变乐器能发出100多种乐器的声音，可以解决这个问题。”现在，章明干还对百变乐器进行了改进，准备挂在教室外的长廊上，方便学生随时弹奏。

跨学科整合一举多得

“跨学科整合设计教具也是今年活动的一大亮点。”省教育技术中心教育装备部主任程莉莉说，“这些教具可以为多门学科的教师所用，一举多得。”

当日在活动现场，仙居县安洲小学语文教师朱卫燕设计的二十四节气教具引起了参观者的兴趣。从动手设计教具以来，朱卫燕有了这样的感慨：“跨学科整合拓宽了我设计教具的思路。”

在语文学科领域深耕多年的朱卫燕，利用一个月时间制作完成了三球转仪、针孔节气仪、团扇、游戏棋和习俗卡这一整套与二十四节气有关的教具。“这套教具不仅有语文的内容，也融合了科学、美术等学科知识。比如三球转仪当中有科学知识，团扇上有关节气的图案融合了美术知识。”

朱卫燕介绍，她利用这些教具开展了“二十四节气”语文综合性实践活动项目化学习。项目分为5个内容，分别是组织学生用三球转仪探一探节气的形成，用针孔节气仪验一验节气刻度，用节气游戏棋玩一玩节气游戏，用节气习俗卡读一读节气习俗，以及用节气团扇背一背节气古诗。“科学教师借助三球转仪，让学生了解地球、月球、太阳的关系，明白四季成因和节气的由来；体育教师借助节气游戏棋让学生了解不同节气的气候特点，明白节气和生活密切相关。”

德清县第一中学物理教师梁振华设计了射线观察云室，在梁振华的操作和讲解下，记者看到仪器里出现了白色雾状径迹，证明有射线经过。虽然该项目主要为物理教师所用，但也涉及通用技术学科里的电脑制图、激光雕刻等知识。通过实验，学生可以发现不同射线有不同特点。

自制教具优点多多

杭州市长河高级中学教师雷道忠自制的简化型纹影摄影演示仪获得了一等奖，同时他还获得了“浙江省中小学优秀教师教具制作能手”称号。雷道忠虽是一名体育教师，却对科技颇感兴趣。有着17年一线科技活动经历的他，平时也会为科技兴趣班的学生授课。早在2005年，雷道忠就曾参与脚球运动项目的开发研究，这几年他陆陆续续研制了各种小制作、小发明，拥有10多项国家专利，获得了全国十佳优秀科技教师的称号。

“自制教具的创新灵感来自教学一线，也来自教具展评活动，创新思维在实践和互相学习中得以不断激发。”这是来自一线教师的声音。的确，近年来浙江省教师的创新发明驶入了“快车道”。

宁海县深甽镇初级中学科学教师姜春杰是自制教具的“发烧友”，今年是他连续参赛的第5个年头。回忆比赛经历，他对记者说，第一次参赛时，他通过废物利用制作了教具，遗憾的是仅获得鼓励奖，但现场一些教师使用新材料、新技术制作的教具让他印象深刻。之后，他继续尝试，慢慢跟上这些教师的脚步，在今年的比赛中，他历时3年完成的人眼和相机成像原理演示装置终于获得了一等奖。

当然，教师自制教具最终服务的对象还是学生，正如刘强所说：“其实，教师自制教具更是为了转变传统教学观念，带给学生可视化、真实性的体验，让学生更加容易理解课本知识，激发创新意识。”

平阳县鳌江镇第四中学拥有学生创新实验社团，该校教师吴宇洁带来的浮力和磁力演示仪就是和该社团学生一起完成的，其灵感也来源于他们。带领学生设计制作这一教具，吴宇洁用上了物理的浮力、物体内部结构等知识，“曾经的授课都是黑板加粉笔，有了设计教具这一环节，学生在其中探究原理，寻求解决办法，思维碰撞让课堂变得活泼了，这是过去所没有的”。