□杭州市萧山区江南国际幼儿园 戴月萍

幼儿的成长离不开音乐教育，因为音乐不但可以陶冶情操、有益身心，还可以抒发情感、振奋精神。因此，学前期富有感性的音乐活动对幼儿身心发展有明显的促进作用。

教师在音乐教学活动中存在着诸多的问题，主要表现为以下两个方面：活动形式有局限性和教学空间有局限性。因此，教师可适时推出画“乐”活动，从幼儿内心需求出发，以音乐情感为基础，以绘画方式为手段，进行随意的涂鸦或者有意的创作，以此来表现音乐。

一、画“乐”活动与传统音乐活动的优劣描述

传统音乐活动注重唱，画“乐”活动注重画。传统的音乐教学目标过于偏重技能的获得，大大降低了孩子们对音乐的兴趣，忽视了音乐本身对促进幼儿身心发展的价值，而画“乐”活动则从幼儿内心需求出发，以音乐情感为基础，以绘画方式为手段，进行随意地涂鸦或者有意地创作，以此来表现音乐。

传统音乐活动注重模仿，画“乐”活动注重感受。传统的音乐活动在歌唱、舞蹈、欣赏等形式上偏重单一的模仿，往往忽视了幼儿内心的感受。通过画“乐”活动，教师在音乐活动中注重挖掘音乐的核心教育价值，激发幼儿对音乐的审美情趣，体验审美愉悦，丰富他们的音乐经验。

二、画“乐”活动的运作准备

1.音乐的准备

选择的歌唱类音乐应有明确的歌词，让幼儿通过对歌词的理解，较快地掌握歌曲所要表达的内容。通过画“乐”活动，使幼儿在轻松、有趣的环境中快速记住歌词，尝试独立完整演唱。而欣赏类音乐是指无歌词的器乐演奏和复杂的歌曲，旋律的快慢、强弱、段落衔接，可以陶冶幼儿的情操、渲染幼儿的情感、提升幼儿的情商，发挥幼儿的想象来理解音乐。

2.绘画的准备

每一种色彩都代表了一种情感，因此人的喜、怒、哀、乐都可用色彩来表现，要让幼儿借用绘画的方式来表达对音乐的感受，就要让他们先学会使用色彩。表现技能，画“乐”活动中鼓励幼儿将听到的旋律或歌词用图画的形式表现出来，就需要幼儿有一定的绘画技能。比如，采用简笔画的方式时，能画出简单的造型；采用线描画的方式时，能用不同的线条表现音乐律动的变化；采用印染画的方式时，能用不同的色块表现音乐的情感等。

三、画“乐”活动的设计与实施

在开展画“乐”活动时，教师可带领学生，按听音乐、说音乐、画音乐、品音乐四个步骤进行。

1.“听音乐”是第一环节

教师尝试运用直接导入和带着问题听等方法，激发幼儿听音乐的乐趣。听旋律，旋律是一首乐曲的主干部分，是千变万化的，有的欢快，有的忧伤，有的轻柔，有的神秘，有的激情。幼儿要理解音乐就要先听旋律。听内容，歌词是歌唱类音乐的必要部分，在听歌唱类音乐时，要求幼儿能听懂歌词的大意。听节拍，节拍有强弱、快慢等，控制好节拍能帮助幼儿更容易地掌握乐曲。

2.阐述音乐是第二个环节

说歌词，所谓说内容，就是让幼儿能够用自己的语言说出歌词的大致意思。当然教师要根据幼儿的不同能力，提出不同的要求。比如，能力强的幼儿，尝试说出歌词大意；能力弱的幼儿，鼓励说出部分内容。说想法，在教师引导下，幼儿听完音乐后，敢于将自己的想法说给大家听，而幼儿所说的内容可能完全不同。就如同“一盏电灯，有一个发光点，但是光线却是向四周散开的”。

3.表现音乐是第三个环节

在这里，绘画作品只是作为音乐活动的辅助工具。根据幼儿歌唱乐曲和欣赏乐曲的不同要求，采用将绘画作品变教具，来记住歌词和在已有背景的作品中补充创编，丰富乐曲内涵的方法，优化音乐活动。如在组织歌曲活动《外星人》时，教师组织幼儿大从脑袋、长长手、小脚丫来描写外星人的奇怪特征，于是他们根据对歌词的理解用简笔画的方式，在纸上勾画出奇怪的外星人。又如火箭是幼儿比较喜欢的物体之一。因为有了画火箭的基础，所以在学唱歌曲《乘火箭上天》时，幼儿能将歌词中出现的“彩云、月亮、天空”等景物也一同画出来，有的还添加了人物，让画面变得完整。

4.评价音乐是第四个环节

对幼儿的传统评价往往只有简单的“好”“很棒”，幼儿无法确定自己棒的地方。因此在对幼儿进行评价时要有针对性，教师要结合幼儿的具体表现作出相应的评价。教师可以从画面的构图、对音乐的想象等方面着手。另外，教师要通过记录的方式观察幼儿在音乐活动中的表现，从而解读幼儿对音乐变画策略的运用状态，及时调整和完善。在对幼儿采用观察评价中可以采用事件观察、时间观察、随机观察等方法，分门别类地对幼儿不同的表现作出相应的评价。

四、画“乐”活动的教学指导策略

1.注重情感表达

在幼儿园课程中，艺术领域最能培养幼儿的情操。在画“乐”活动中，就是让幼儿将听到的音乐用绘画的形式描画出来，将自己的情感通过绘画作品展现出来。注重技能提升。在画“乐”活动中出现了音乐和画两种艺术领域。在音乐中要求幼儿具有听音的能力，能够辨认出音律的高低、强弱、简短与连贯，以及乐曲中的段落等。而作画要求大班幼儿有基本的图像描绘能力，构图时能将经验和创想相结合，表现得合理而有个性，在色彩搭配方面有独到的见解等。因此，通过画“乐”活动不仅能提升幼儿在音乐方面的技能，也可以提高绘画方面的能力。

2.注重音乐理解

音乐作为一种艺术领域，是一种极其抽象的内容。画作为另一种艺术领域，更直观，更具有形象性。于是，画“乐”活动的开展重点是通过绘画的表现方式，帮助幼儿去理解抽象的音乐内涵，让音乐在幼儿身边能够看得见、摸得到。理解音乐才是画“乐”活动的最终目的。

当然，画“乐”的实施方式并非固定的，而是要根据幼儿的表现、实际需要和教学现场情况，灵活地穿插运用在活动中。教师要培养幼儿的想象力，使幼儿在音乐中感受美、体验美、表现美和创造美，为他们插上想象的翅膀，让音乐真正为幼儿所感、所悟。