□湖州市织里镇晟舍小学 慎秀峰

临近期末，我给学生布置了一项特殊的回家作业——每天自主整理复习笔记。

虽然笔记整理水平有差异，但是绝大多数学生都能利用好这本复习笔记：有的学生摘录每天的错题，有的学生专项整理易混淆的字音字形，也有的学生归纳每个单元的知识点……

可是，看着芯伟的笔记，我陷入了沉思。他学习并不差，但笔记里歪歪扭扭地只写个三五行，而且是一些常见词语，一连两天都是如此。

上课前，我会报上一大串名字进行表扬，还会展示部分学生的优秀作业供大家借鉴。我用余光瞟向芯伟，他竟眉飞色舞地与前桌交流，丝毫没关注我在讲什么，其他学生受到的表扬也未能激起他内心涟漪。

芯伟爸爸平日里忙于生意，对孩子的物质要求从来都是有求必应。他妈妈很关心孩子的学习，平日里经常教育孩子，对学习提出要求，但无论奖励还是惩罚见效都不大。

我也曾尝试肯定他的一些优点，比如爱劳动，但是对他关于学习的更高要求，他总是置若罔闻。

我再次联系芯伟妈妈，讲关于复习笔记的情况。她恨铁不成钢地说：“这孩子就是对学习提不起兴趣，我曾经和他约定，答应他有进步就带他去迪士尼。可他就是嘴上答应，始终不见行动。老师，你说咋办啊？”

我还是认为，每个学生都希望得到认可，于是建议道：“芯伟妈妈，这样吧，今天你无论如何让他好好复习整理，但是你千万要保密，别说是我要求的。如果明天他有进步，我会在全班面前表扬他。”

“能行吗？”芯伟妈妈有些怀疑。

“你就试试吧。”

第二天笔记本交上来，我一看，芯伟整理了一页多，虽然跟最认真的学生还大有差距，但进步是显而易见。

于是，我将他的笔记投影到大屏幕。

我大大地表扬了一通芯伟，提议大家把掌声送给他，他的一个好朋友还转过身向他竖起大拇指，弄得芯伟有些不知所措。

妈妈的强迫让他接受了这份荣誉和掌声，他的心里一定是惭愧的。

我当着全班问：“芯伟同学，你整理的读音对同学们的学习很有帮助，明天请你再整理一些易错字形，好不好？”

在大家热情的目光注视下，芯伟不好意思地点点头。

晚上，我的手机响起，一条信息点亮屏幕。

“老师，还真神。今天我家芯伟竟然一回家就自己整理起语文知识点……”

我们常常说，教育学生需要等待一个契机，但教育契机往往是可遇而不可求的。学生成长不可等待，教育契机也不可等待，不妨家校合力去营造一个。这回，我让学生“骑虎难下”，用一场美丽的误会去唤醒学生积极向上的动力。