青年班主任第三期培训感受

刘凯旋

聆听本次专家讲座后，我受益匪浅。专家就教育如何遵循孩子成长的规律展开介绍。

专家讲座分别从家校分工，向大自然学习，探讨三者的协同运行。阳光是学校教育，土壤是家庭教育，空间是社会教育。学校教育至关重要，但家庭和社会的教育更不可忽视，教育是培养新一代准备从事社会生活的整个过程，学校教育只是其中的一个部分，家庭、社会及他本人的教育功能各有特性，是不可轻视和无可替代的。

家长是孩子的第一任教师，是长期的教师，是终生的教师！家庭是一个人出生以后的第一个生活环境，孩子在家庭中生活的时间长，其身心成长关健在家庭，对孩子影响最深的人往往也在家庭。社会教育对孩子的成长具有重要的意义 社会教育是多方面的，社会教育无处不在。社会发展的动向，社区的一次活动，社区人情的生活习性，社区发生的某一事件和人们对此的评价和看法，对孩子来说都是一个生动活泼的教育过程。学校、家庭和社会共同承担教育的责任，三者之间相互协调，紧密联系 孩子的成长离不开学校、家庭和社会的教育，三者之间要紧密联系、相互协调、理念合拍、方法相容、经常沟通、形成合力。伟大的人民教育家陶行知先生创设的 生活教育 ，实践和倡导的 生活即教育，社会即学校 的思想对我们的影响极其深远。教育由学校、家庭和社会共同担任，他们之间不可分割，紧密联系，相互协调。

因而学校、家庭、社会教育要明确各自分工，围绕培训身心健康的孩子这个目标各司其职。

班主任第三期培训感受

王鹤霏

今天聆听了学校组织的第三期班主任培训，很有收获，特别是老师们讲述的育人故事。这些优秀的教育故事承载着每一位优秀班主任的工作经验。通过这些故事，我们了解到了这些优秀班主任的教育方法，教育情怀，个人魅力。每一故事都值得我们去发掘其中的教育现象和其中蕴含的丰富教育价值。我们每个人也都需要通过其他优秀班主任的案例，增加自己的见识，总结他们的经验，丰富我们的阅历，找到解决问题的思路。天津市南开区中营小学刘鑫彦老师，以大拇指老师为题，讲述了作为优秀教师的母亲对自己为人师者的影响。这个故事很好地彰显了两代优秀班主任对教育事业的传承，以及他们对教育的初心。上海市复旦实验中学刘晖老师以 你也是大自然完美的创造 为题，讲述了老师用最大的善意、宽容和耐心，在尊重每一个学生的特点、每一个学生的成长规律的基础上，帮助学生找到自己，找到人生的方向，健康的成长的故事。这个故事很好地彰显了刘老师对教育规律的研究分析，彰显的他先进的教育理念和他的教育情怀以及对教育事业的热爱。它给我们展现了一位优秀教师的教育智慧，给我们每一个教育工作者以强有力的支撑。

我希望自己也成为有故事的老师。用我的教育故事记录学生的成长，家长的变化，我们班级发展的历程，更记录我自身的专业的成长。以后我要做用心的班主任。将经历转化为故事，将故事转化为经验，在经验的基础上，深入理解自己做法背后的教育理念。希望我能够用记录故事的方式，写就一部关于班主任工作生动的，鲜活的教育历史。

第三期学习体会

鲁欣媛

在认真学习了两位老师的育人故事后，我收获良多。

作为一名光荣的人民教师，我们不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。

只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，争做一名优秀的小学教师。

第三期班主任培训感受

郭然

有幸聆听本次专家讲座，专家将学生比作大树，在教育、管理过程中我们应尊重孩子成长的规律，要换位感受关注孩子的情绪。

教师需要懂得关注学生情绪，情绪对于学生来说是十分重要的，在学习过程中，学生并不是按照教学内容去思考所有的问题，而是对那些易引其注意、使其感兴趣的问题进。当学生的的情绪良好时，学生思维变得敏捷，思路变得宽广，解决问题效率高；反之，思维变得僵化。所以，学生存在不良情绪，不但会影响班级管理工作，更重要的是情绪将影响学生的健康成长。当我们的教育偏离爱，偏离理解，偏离关心，那么学生就会远离我们，甚至敌对班主任，敌对科任教师，于是很多跟老师顶撞、反抗老师、甚至殴打老师的事情就会发生。我们认真追究原因的时候就会发现：事情发生的起因往往都是一些小事引起的，但因为处理不当，尤其是班主任方法不对、不科学，那就容易产生悲剧。

总之，这次讲座让我意识到在今后的班级管理中要关注到了学生的身心发展规律，关注孩子的情绪，更好地管理班级。

尊重学生成长的规律

李琳

通过讲座，我了解到作为老师，尤其是班主任，只有充分了解孩子的各方面特点以及其各个阶段的发展规律，走进孩子的内心才能在管理班级中取得事半功倍的效果。心理学提到：人的道德品质发展的 三水平六阶段 ，一二阶段称为 前习俗水平 ，三四阶段称为 习俗水平 ，五六阶段称为 后习俗水平 。今后与学生沟通时要留心观察，话语应符合学生的现有认知水平，掌握孩子的内心动向，让沟通真正从心开始。

身教胜于言传，创造积极环境，提升孩子的道德修养。一个人的品德如何，对一生有重大的影响。现代教育越来越重视对孩子的能力和素质培养，教书育人是老师的职责，要做好榜样示范。此外，家校合作也至关重要，要尽可能的给学生提供条件，创造环境让学生在活动中、学习中培养优秀的品德。

青年班主任第三期培训感受

李帅

专家在本次讲座中，深入介绍了教育应遵循孩子成长的规律。教育应该是为了培养健全的人格，塑造完整的心灵，培育追求美好幸福的能力，所以教育是唤醒，是激发，是鼓舞，是引导，教育最终的生发应该是自主教育和自主学习，这才是教育之道，真正以人为本，遵循人的身心发展规律和教育规律。

教育本应该是让人变得更好，让人有追求幸福的能力，让人生命舒展，成为身心完整的人，而不是身心俱疲、千疮百孔、迷茫无措，空心无聊。所以，我们不能把教育搞反了，不能舍本逐末，教育首先要遵循人的身心发展规律。

人和动物不同，动物生下来靠本能就可以生存和发展。小羊生下来很快就可以奔跑，过些日子，就可以吃草活下去；而人类生下来实际都是 早产儿 ，如果没有成人长期的精心抚养，不可能成活。

而人要想继续发展，要适应社会，尤其是今后要有所发明、有所创造，则不能仅仅靠先天的遗传，还必须有后天长时期的学习，因此人类有一个很长的童年期。

根据生命发展的规律，在不同阶段有不同的学习任务，除了极个别的超常孩子（平均是一千人中有三个左右），绝大多数孩子要想人为地提前完成，往往是 欲速则不达 。

孩子的成长必须遵循规律来进行影响和教育，不能以自己想法去强加孩子，应让孩子自然生长、快乐成长。

青年班主任第三期培训感受

王艳婷

聆听本次专家讲座后，我受益匪浅。专家就教育如何遵循孩子成长的规律展开介绍。从家校社分工合作的大教育规律着手，向大自然学习，探讨三者的协同运行。阳光是学校教育，土壤是家庭教育，空间是社会教育。学校为孩子的成长提供未来发展的能量，不止是知识，更多的是人格完善，学习解决问题的能力。而家庭环境为孩子提供安全的生存空间，感受和回馈足够的爱，为孩子的全面成长助力。社会教育如同大自然的空气，帮助孩子连接自然，连接社会，连接职业，连接未来。因而学校、家庭、社会教育要明确各自分工，围绕培训身心健康的孩子这个目标各司其职。

除外部规律外，孩子成长的内部规律同样需要充分关注。如把孩子看做一棵小树，亲情是树根，人格是树干，学业是树叶，孩子的学习兴趣是树枝。学校的学业和与家庭的情感连接是学生两大成长来源，家长是孩子的第一任老师，孩子成长在有爱的家庭才会扎下根，关联外界，产生极强的生命动力和人生格局。而作为教师，要努力培育学生的学习兴趣，提供正向鼓励，培养学习的积极情绪。树干由心材，树皮，边材组成。强大的自信心是心材，情绪能力是树皮，作为教师要培养学生的强大自信心，提供建设性能量，保护孩子更好发展。性格是边材，要尊重孩子的性格差异。孩子的成长是亲情、人格、兴趣、学业四个方面的全面成长。

我深刻地感受到孩子的成长是全方位的，按规律来做教育，不仅让孩子快乐成长，也能让教育更好帮助孩子，铺就多彩的未来。

第三期心得体会

权若曦

在本次培训中，我们学习到了一些育人故事。通过老师讲解的育人故事，我明白了很多也收获了很多，身为青年教师我深知还有很多地方需要吸取营养，不断进步，我将会以学校精神为根本，以教师们为榜样，不断努力。

身为一个班集体的大家长，班主任应该建立以学生为本的管理制度。学生的发展是班级管理的核心，应以满足学生的发展为目的，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。班级就是为了每位学生的潜能都得到尽可能地开发。所以，身为班主任的我们，更要因材施教，针对不同学生制定不同发展策略。其次学生的可塑性非常强，他们都是有极大发展潜力的人。我们应该要善于发现学生的才能，鼓励学生发展自己的兴趣、爱好，鼓励学生发掘自身潜能，培养学生创造性，尊重学生发展中的独立个性。