突如其来的疫情，使线上学习成了教育教学的不二选择。师生从开始的茫然、焦虑到目前的从容、熟练，积累了一些线上教与学的经验和智慧。  陌上花开 ，如今花开次第，惠风和畅。抗击新冠肺炎的战 疫 取得阶段性胜利，孩子们复课的日子来临了。

复课后的课堂教学和疫情期间的线上教学的有效衔接，是我们必须重视并不可回避的一个问题。这次疫情倒逼着教师、学生和家长学习各种教学和学习软件的使用，不断优化线上线上学习模式，创新教学评价方式，适应网络学习，提高学习效率。现在我们可以静下心来，认真总结反思，让线上学习时的一些行之有效的做法继续发扬光大，继续服务于我们的学习实践。教育活动中的不同角色可以从以下方面尝试探索。

我是学生

一、调整

居家最后一周要按照在校学习期间的作息，逐步调整自己起床、用餐、上课、作业、锻炼、娱乐、睡眠时间，保证在校学习时精神饱满。

二、回顾

通过整理自己在线学习期间的作品、完成学校问卷等方式从学习任务落实、作业完成及时、学习反思定时等方面对自己做一个客观的自我评价。总结在线学习的经验，明确复课后的努力目标。

三、疏导

有的同学因为居家时间生活和学习过于懒散，对即将到来的复课恐慌、焦虑。此时要有意识疏导自己的心理，通过和老师、家长、同学倾诉等方法缓解压力的同时，充分认识到过去的时间不能倒流，有些事情不能挽救，所以不如往前看。积极做好复课后努力追赶的准备，做自己能做的事情，为即将发生的事情筹谋。

四、整理

按照老师提出的要求，收拾、整理自己的书包。检查课本、文具等学习用品是否齐全，使用方便吗？书包内物品要有条理地放置，取用要便利。在校饮水、用餐需用的水壶、餐具是否洁净适用。因为居家几个月，提前检查校服、鞋子等还合适吗？这些都要提前整理，并及时做好准备。

五、适应

复课前一周开始要对几月来过多依赖的电子产品做到 断舍离 。非学习必须，逐步减少使用电子产品的时间，从心理和习惯上逐渐适应。加强体育锻炼和与家人的沟通。复课第一周，除与家长的联系，尽可能不使用电子产品。

我是家长

一、 陪伴

这次疫情，很多父母与学龄子女有了一次同一屋檐下最长久的陪伴，这让家长有了改进家庭教育方式的契机。陪伴让孩子缓解了焦虑的心理，陪伴让家长发现了孩子身上更多的闪光点和出现问题的症结。家长复工后，这样的陪伴减少了。复课在即，让孩子保持积极心态的法宝之一就是家长的陪伴，可以陪伴孩子用餐、陪伴孩子阅读。

二、 减压

面对学习方式的转变，学习压力、人际交往压力的增大，学生心理的浮躁、焦虑是正常的。这需要家长有意识地为孩子减压。家长可以和孩子一起回顾在校生活时的点点滴滴，特别是学习过程中的成功与喜悦、校园中丰富多彩的活动，为孩子减轻压力，以乐观的态度投入到学校学习中。

三、沟通

疫情期间，家校主要进行线上联系。沟通效果取决于联系的时间、使用的软件和沟通的态度。因为疫情在变化，复课前的要求即时性强，也可能会随时调整。家长要正确认识到学校、老师的所有要求都是以保障孩子生命安全和健康安全为出发点，要积极支持和配合，及时关注信息，落实要求。

四、学习

虽然每一位家长都知道 家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。然而怎么爱孩子、怎样教育孩子、怎么来引导孩子,对大多数的家长来说却是个难题。疫情期间，线上教学让家长从 生活保姆 无奈被迫摇身变成了 成长导师 ， 由 吃喝玩乐 的陪伴到 智慧用心 的陪伴。复课后，家长仍然要有针对性地学习如何与孩子交流，学习观察孩子的脾气性格和习惯，学习了解孩子的优缺点，知道如何去提高孩子的积极性，帮助孩子改进缺点，让孩子感觉到温暖和开心。

五、指导

家长可以指导孩子制定新的作息时间表，督促孩子执行，孩子做到了及时奖励，否则予以批评和适度惩罚。同时，要给孩子营造安静休息的家居环境。家长是要以身作则，具有良好的生活习惯，尽量和孩子保持同步作息。学情调查后，家长要指导孩子从学习态度、学习方法、学习效果等方面分析自己的进步和不足，制定复课后的学习目标。爱因斯坦曾经说过， 如果你不能简单的说清楚，那说明你还没完全明白 。费曼学习法的核心理念是，如果你想弄明白一个概念，那就把它解释清楚！让5岁小孩也能听懂这个概念，就真正学习了这个概念。所以家长在学习指导过程中，可以采用让孩子将学到的知识讲明白的方法。

我是教师

一、 延续

线上学习期间，环境让教师在与学生沟通时心态平和、关心平等。在评价方式上，使用表情包，缓解了师生间的紧张，使关系更平等。很多教师树立了 生活即教科书 的课程意识。回到线下教学后，我们依然要延续师生关系、评价方式中这些好的做法。同时将校园生活、社会生活等作为教学内容，先做到 生活即教育 ，然后才能 教育即生活 。我们需要一双慧眼、一点艺术，抓住生活中的素材，把握生活中教育的契机，与学生一起继续共同参与探究课程，带领学生开辟 生活 ，使教育和生活真正成为一体。

网课期间，新老教师之间的教学技术互帮、备课组内的教学资源的共享、学科教研组内的每日教研分享，团队合作发挥的作用比以往任何时候都要明显。回到线下教学，学校和学科教研组要建立一种有助于组内教师交流、沟通、合作与评价的机制和活动，让团队群体持续彰显强大的力量。

二、 找零

认真做好学情分析，做到 零起点 教学。教师要针对课程目标精心设计学情摸底测试卷，及时组织学情摸底测试，采取纸笔测验。学科组和教研组要根据学情摸底测评的大数据分析，完成对每个学生的学情诊断，分析学生能力缺失，摸准学生复学后的知识水平和现有的学习起点。全方位了解学生线上学习的效果，摸清学生在线上学习阶段学业目标达成度的情况，重新确定复学后课堂教学的 零起点 。回归教室开展课堂教学的 零起点 一定不是新学期教材第一课，也不应该是线上教学结束后接续的第八课，而是通过对线上教学阶段教学内容的测试进行评估后找到的介于第一课与第八课某个知识节点处，并且不同班级的 零起点 可能是不同的。

三、 规划

适当统整课时并调整进度。进度调整需要考虑四个因素：一是本学科课程内容的总课时量；二是学校课程计划安排的阶段性调整与假期课程的增设；三是学生学习实际接受能力与效果；四是部分课程内容的统整与合理压缩。如将一些章节内容统整为专题，适度减少章节课时总量，减少测查频次。教学容量合理控制在教学总体时间相对缩短时，教师要坚持以学定教、以教论学、以评促学原则，最大限度保证学生课堂学习目标的达成。

四、 改变

遵循学生身心发展和学习规律，科学统筹教学内容，面向全体，突出当堂精讲，及时反馈；要重视教学方式的多样化选择，让学生充分参与学习过程，获得学习体验；要加强自主学习与小组合作学习，借此调动学生自主学习的积极性；要坚持以学生为中心，学生能够自学学会、能讲解清楚的内容，教师就不重复讲，避免以讲代练，有效激发学生主动学习兴趣。培养学生自主学习的能力，可以尝试项目学习型方式教学，最大限度发挥学生的主动性，调动潜能。

五、 分层

根据学生前段线上学习的学习效果，精心安排教学内容，分层布置作业，让优秀学生吃饱，让学困生不掉队。对于已经学习过的教学内容，我们既不可以置之不理，又不能重来一次。要把所学知识进行科学整合，采取形式活泼的教学方式，对所学知识进行一轮扎实有效的复习，做好线上线下教学的过渡衔接。对于学困生，应该加大个别辅导的力度，及时答疑解惑，使其尽快跟上队伍。对那些无法及时返校的学生，需继续做好线上教学的工作，及时了解这批学生学习动态。各学科课程计划偏紧，部分学生会出现掉队现象。针对学生学习脱节、掉队现象，教师要合理控制作业的数量，及时安排课后的学习补偿；要结合大数据分析和形成性评价，根据学生课堂学习达成情况，科学安排课后辅导内容。

课后辅导要突出精准到人，具体落实 四定一保 的辅导要求，即定辅导对象、定辅导时间、定辅导地点、定辅导内容，保辅导效果。在课后辅导中，要及时跟进教学补偿，可以借助微视频帮助学生进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点、突破难点、解决盲点。

抗疫有我，与有荣焉；赋能学生，塑造未来。未来已来，非常可期；新的常态，新的生活。愿大家都有新的变化，新的精彩。

数学学科复学指导

返校复学日期临近，师生欢欣鼓舞，欣喜之余是更多的思考：如何做好复学前后教育教学工作的有效衔接？复学前应该做哪些准备？如何评估线上学习的质量？如何更好的开展线下教学？平山道小学数学组及时研究，初步制定出数学学科复学攻略。

一、线下承接线上，多角度评估学习水平

1. 使用学生居家学习评价表，对学生进行多角度的评价：学生是否能够做到按时的、自主的去观看网上课程，能否能够独立地按时完成老师布置的作业，是否书写工整，每日的计算练习题的正确率如何,是否需要家长陪伴等情况。家长根据学生居家学习状态，对学生线上学习进行评价。同时，鼓励学生进行自我评价。

2.对学生进行学习质量调查，召开学科教师会议，讨论确定线上和线下学习水平的综合评估办法。同年级同学科教师，充分利用资源，基于小学数学科素养，参照《课程标准》和教材把握难易程度，研究、挑选、拟出综合评估试题和评估具体安排。根据班级数据汇总进行精准分析，在学科技能掌握层面，在学科能力素养发展层面、成绩分布等方面分析得失，从全体到个体对学生学情进行诊断，发现共性问题及个性问题，给出解决办法，切实做好线上线下教学的衔接。

3.整理复学清单，做好充分准备：教师共同商议，给出每个年级复学准备清单，包括防控要求，教师、学生及家长的准备，复学后的要求，需要完成的工作等。复学清单中，各学科教师都有学科要求，如：数学学具的准备（如四年级用的量角器、三角尺、小棒等）、要求学生整理数学学习困惑等。在复学前下发给教师及学生家长，共同做好复学准备。