Julian Jeffrey毕业于杜伦大学历史专业，后在埃克塞特大学取得教师资格认证，1991年起Julian开始了他的教师生涯，他曾执教于伦敦的英国知名私立 女校和英国惠灵顿公学。在来到天津前，他已经在英国惠灵顿公学工作了18年，是惠灵顿在华教学团队中具有最长在母校教学经验的老师。在他被任命为天津惠灵 顿国际学校的校长之前，于2014年至2017年担任该校副校长和中学部主管。

天津讯：作为全球知名国际学校，惠灵顿公学的教育理念已被其他国家接受和借鉴学习，在谈及“培养什么样的学生”时，Julian Jeffrey从惠灵顿公学五大特质──积极、慎思、独立、个性和包容为切入点，并结合自身多年来的教学经验，就“为学生提供全面发展的教育”进行了阐释。他表示，“五大特质并不是简单文字概述，而是培养一个合格学生的全过程，最终目标是：培养合格的国际社会公民。”

记者：惠灵顿五大特质(特质“Five I”)具体指的是哪些理念？它最终是需要达到怎样的目标？

Julian Jeffrey：惠灵顿五大特质(特质“Five I”)是积极(Inspired)、慎思(Intellectual)、独立(Independent)、个性(Individual)、包容(Inclusive)。具体讲为：积极，学生养成积极面对生活的态度，在他们步入社会时，能够启发鼓舞他人。同时，这也是惠灵顿特质的核心支柱；慎思，学生必须能够批判性地思考问题，进行深层次的学习；独立，锻炼学生的认知、人际、学习技能以应对学习和生活中的各种挑战；个性，培养学生的个性将体现在我们的课程与课外活动中，学生能够充分发现、发展自己的才能、热情和兴趣；包容，惠灵顿学生毕业后得到的不是精英阶级、特权及排他性等标签，而是行善助人的良知和道德观。

五大特质体现了英国惠灵顿公学“教育为人生”的办学理念和培养合格的国际社会公民的最终目标，天津惠灵顿国际学校也如此。

记者：五大特质实施的前提条件是什么？

Julian Jeffrey：学生的培养是一个很长的过程，要想让学生能够在惠灵顿的培养中成才并走上社会，前提是学会接受。对家长来说，要认可惠灵顿公学的教学理念、价值观及管理体系，让他们将这些理念“植入”到自己的思想当中。只有如此，学生才能全身心投入到惠灵顿这个“大家庭”中来。

这也同积极这一核心特质不谋而合。因为积极是非常重要的，有了积极的态度，才可以开展后续的学习任务。学校也一样，不仅要培养学生在学校的积极态度，同时也要培养他们在毕业后走上社会后，能够积极地做到接触社会、适应社会，能够在社会中立足。

记者：个性化培养，会与惠灵顿的特质相冲突吗？

Julian Jeffrey：不会，这反而会形成学生独立处理问题的能力。培养个性，老师要关注到学生的经历和关注点。在学到知识的同时，进行个性的培养。这里所指的个性培养，并不是特立独行。而是让学生学会处理问题的独到之处。因为五大特质之一的独立，锻炼个人认知、人际关系、学习技能以应对学习和生活中的各种挑战。同时，学生学会应对日新月异的世界，并在其中茁壮成长。

需要说明的一点是，要区分独立与自私。

记者：面对中国教育背景，学校会出现“水土不服”的现象吗？

Julian Jeffrey：作为一所开在天津的学校，我们在正常的教学中，对中国文化的涉及是非常注重的，毕竟这是一所在中国的学校。只有这样我们才能够做到“因地制宜，因材施教”。

同时，虽然我们的老师都来自英国，或者是具有英语背景的国家，但是对于天津惠灵顿学生的教学，学校并没有“生搬硬拽”。同时，学校开设了中文部，以应对教学或日常生活中遇到的问题。

记者：教师喜欢接受学生提出质疑，对此，您怎么看？

Julian Jeffrey：批判性思维在学校很受欢迎，发问精神在教学中是一种正常的存在，并受到鼓励。在高年级学生中，学校会定时安排辩论活动，这已形成特定的习惯。

我个人认为，对于一个问题看法，没有对错之分，只是对个人持有的观点不同而已。相比灌输式教学，惠灵顿采用批判性教学会更多一些。“批判性教学在学校中发挥着积极作用，主动去质疑和讨论，才能更深层次学习。多角度全面的学习，看待问题的角度也会更多。”

记者：作为知名国际性学校，惠灵顿五大特质是否“放之四海而皆准”？

Julian Jeffrey：我认为，没有“放之四海而皆准”的教育标准，但可以肯定的是一个学会积极、慎思、独立、个性和包容的学生，无论是在学校还是在社会都会被认可，并成为合格的社会公民。