基础教育阶段，如何有效开展德育实践，已成为了教育工作者的新要求与新期待。在第四十三中学，以班级为单位组建的“青年志愿者服务队”，已成为学校开展德育工作的有效载体。通过全员参与，每一位学生都能在丰富多彩的校外志愿者服务活动中了解社会、展现能力、发现自我。与此同时，办学顶层设计中对于德育活动的高度重视，以及对于志愿者活动开展的引导与量化，也成为了第四十三中学开展素质教育的一大特色。

德育课堂搬到教室外师生关系、家校合作进一步升华

前不久，天津市周邓纪念馆迎来了八位“特殊讲解员”——他们身着校服，站在场馆的不同位置，根据参观者的参观顺序依次讲解。虽然面庞稍显稚嫩，却声情并茂地为参观者介绍着周总理的生平与事迹，流利的讲解与投入的神情，感染了每位参观者。很多参观者纷纷与他们合影留念，并表示这样的实践活动让自己感受到了当代中学生的风采。

八位志愿者来自于第四十三中学高一1班和3班，也是所在班级“青年志愿者服务队”的成员。为了能顺利完成讲解任务，他们经历了一个阶段的磨合与训练。不仅接受了场馆人员的培训，还利用课余时间，反复打磨演讲稿、训练自己的表达能力。

“其实在讲解前挺紧张的，但是到了现场完全放开了。”负责周总理求学生涯部分讲解的高一3班的孙逸文这样说。由于所在班级正是学校的“周恩来班”，自入学之初，他就对周总理的生平和历史功绩有所了解，通过这次讲解，他更是受益匪浅，“周总理在求学时遭遇了诸多困难，却能一一克服，少年时期便树立‘为中华之崛起而读书’的宏伟志向，反思自我——作为年轻人，我们应该珍惜眼前的学习环境，从小树立远大志向，承担更多社会责任！”

作为孙逸文的班主任，同时也是这次实践活动策划人之一的高一3班的潘雯老师，在活动过程中同样被学生们的一言一行所感动。“作为政治老师，我一直在思索如何开展富有实效的教育教学实践。”潘老师告诉记者。高一正处于初高中的重要衔接点，需要重新适应新环境，一些学生往往感到难以融入班集体。如何调动他们的积极性，帮助他们找到存在感？课外实践成为了很好的抓手，“比如教材中我们会讲三观，如何让学生们真正体会到树立三观的重要性，通过学校丰富的志愿者活动，学生们找到了答案。”

让潘老师感动的是，很多家长也被邀请到活动现场。看着眼前的孩子认真负责、独当一面的种种表现，家长们或欣喜或惊讶，甚至会流下感慨的泪水。而正是在这个过程中，家长们不仅重新认识到孩子的能力，亲子关系得到了升华，也对学校开展各项工作的初衷和意义有了进一步的认识，家校合作有了更稳健的起点。

德育实践基地遍地开花树立三观、锻炼能力、增强自信

养老院、孤寡老人家庭、外来务工人员家庭、社区居委会、公园、医院……在第四十三中学，以班级为单位的“青年志愿者服务队”留下了诸多足迹。团委副书记马怿妍老师表示，第四十三中学“青年志愿者服务队”已成立十年有余，每个班级都已建立服务队，并践行着“成员引领、全员参与、班主任服务”的管理模式。在校长邬学青看来，第四十三中学“青年志愿者服务队”不单成为学校内涵发展的重要品牌，也早早被融入学校实施素质教育顶层设计，成为重要一环。“德育工作的开展，必须与学校各项工作的开展形成有机统一的整体。我们在对新生进行生涯规划教育中，格外注重他们的社会实践。通过丰富多彩的志愿者活动开展德育实践，并同学科知识进行串联和引申，从而实现学科德育的渗透，潜移默化地让每一位学生树立正确的世界观、人生观与价值观。”邬学青校长说。

去年重阳节和今年元宵节期间，高一年级的志愿者服务队分别两次走进天津养老院，与老人们欢聚一堂。吉他演奏、对口相声、舞蹈、诗朗诵、武术……同学们大显身手，一个个精彩节目令人目不暇接。为了让老人们更有共鸣，他们还准备了京剧和书法节目，尤其是现场书写的作品《福寿康宁》和象征幸福平安的中国结，也作为礼物被他们亲手送到了老人们的手里；利用假期，各班的志愿者们来到长虹公园“双学”纪念馆，进行“学模范事迹展青春风采——学雷锋、学焦裕禄光荣事迹”主题团队活动，进一步明确当代青年的社会责任，懂得关爱他人、努力实现价值的意义；在学校周边的社区，同样少不了志愿者们的身影。他们与社工人员一起清扫街道，一起布置春节期间的社区环境，并和街道内的退伍军人聊天谈心，为他们送去欢乐与温馨；2015年8月16日，“青年志愿者服务队”的小成员们在团委老师带领下来到长虹公园，组织参加以“不信谣、不传谣，理性爱家园，向英雄致敬”为主题的活动。成员们连夜制作了两块展板，印制100张宣传单，将当时网络上散布的谣言加以甄别，特别选取了“爆炸情况下如何逃生”的资料，希望能传播自救知识，尽量避免悲剧发生。与此同时，成员们还积极与社会各界志愿者进行联合，比如：与大学生志愿者合作举办反毒品讲座，跟随地铁社区志愿者服务团队来到天津南站进行春运的疏导活动等。

记者发现，通过一系列志愿者实践活动，“青年志愿者服务队”已成为第四十三中学每一位学生了解社会、展现能力、学会感恩、认识自我的重要舞台。由于志愿服务大多是一个团队完成的项目，需要大家一起合作讨论、设计项目并完成。这其中就教会了学生们如何和别人沟通，说出自己的想法并给予他人合适的评价，以及如何站在别人的角度去思考，科学分工，齐心合力地完成一个项目。这也是每个中学生今后生活学习、步入社会都要面临的问题。与此同时，青春期正是青年人探索内在自我的核心期，中学生或多或少都有一些自卑，也或多或少都有一些自我。在帮助别人的过程中，学生们看到自己带给他人的改变，会激发内心的自信和自我成就感。这种情感会通过不断地强化，逐渐内化到自我评价体系中，从而形成良好而稳定的自信。更重要的是，采访中很多学生都表示，志愿服务激发了他们学习的动力和创造性。志愿服务让他们看到了世界的不完美，孩子们反而会少一些抱怨而积极思考解决问题的方法。与此同时，在志愿服务的过程中，中学生也有更多的机会发现自己的兴趣和天赋，为未来的职业生涯以及人生发展方向开启探索之路。

前不久，第四十三中学2013届“吉鸿昌班”“青年志愿者服务队”获得“天津市优秀志愿者服务队”光荣称号。颁奖仪式上，成员们在感谢学校和老师辛勤付出的同时，也这样感慨道：“三年间，我们开展了许多有意义的志愿活动。当我们用自己的能力去实践、去帮助别人时，虽然会感到劳累辛苦，但这种快乐别人是没有办法体会的。志愿活动结束了，但活动给我们带来的影响却远远不止这些，它使我们走出课堂，走出校园，和社会接触、与陌生人交流，这些都是我们在课本中学不到却又无比珍贵的。”

本版撰文新报记者

学生心声

参加志愿活动，我更加自信了

高一“周恩来班”孙逸文

通过志愿服务我发现了自己可以改善的地方，我会主动思考，积极学习而不只是被动地被灌输知识。更重要的是，一系列的志愿活动展现了我的各项能力特别是语言表达能力，这让我找到了存在感，感到更加自信了。

志愿服务让我拥有感恩之心

高一“金钟班”代伊

去养老院献爱心，守候在爷爷奶奶身边，最难忘的是他们的一张张笑脸。这让我了解到，老人最需要的，其实只是陪伴。我也更加珍惜能和家里的长辈在一起的时间，更加懂得如何与他们沟通、如何关心他们了。这是我的重要一课。

记者手记

志愿服务活动是中学生的特殊体验

中学时期是青少年建立人生观、世界观、价值观的重要阶段，在这个时期充分接触和感受这个世界，非常有利于今后的眼界开阔、思想成熟。对于没有真正踏入社会的中学生，志愿服务活动可能是为数不多跟社会交流的机会。面对不同的环境和文化，学着接纳和理解，以及学会沉着应对，是每个中学生都应该拥有的一次特殊的体验。在第四十三中学，“大众教育”理念不单单体现为课堂学习的引领，还体现在丰富多彩的校内社团、校本课程、综合实践活动等方方面面。志愿活动为每一个孩子搭建了成长平台，让他们在一系列的综合实践活动中激发兴趣，锻炼能力，了解社会，学会沟通，懂得感恩。