培养拔尖创新人才，是不是给好学生 开小灶 ？昨日，为期5天的 普通高中创新人才培养研讨会 在天津市实验中学召开，来自清华附中、成都七中、东北育才中学、华东师大二附中等各省市选拔出来的17所全国著名高中校长和高校专家齐聚津门，共同探讨到底什么样的学生称得上 拔尖学生 ，以及拔尖创新人才的培养方法和途径。

不贴标签创新教育应面向全体学生

据悉，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中明确提出 探索高中拔尖学生培养新路 ，但如何培养拔尖人才仍是困扰不少名校的难题。 并不是从初中找几个状元组成一个班就是拔尖创新班。 主持中国科协 青少年科技创新人才培养项目 的华东师大教授霍益萍指出，在以往对拔尖学生的理解中，存在着不少误区和功利色彩，往往片面地把 拔尖学生 和 创新人才 定位于超常学生或考试中的高分群体，他们认为培养拔尖学生就是让学生学得快一些、难一点，通过提前招生和选拔，为一批学业成就优异的学生 开小灶 。

霍益萍表示，将拔尖创新人才简单地等同于超常学生和成绩优秀学生的观点已经过时，普通高中创新人才培养拔尖学生的目的，不是为了给少数学生贴上 天才 的标签，不是为了快出人才，早出人才，而是面向全体学生，通过丰富课程，给学生提供各种资源、机会、鼓励和支撑，为各方面有潜质的学生成才搭建平台。

教育平等并非教育平均必须多样化

什么是最好的教育？最适合的教育。 霍教授分析，为什么高中要多样化？数据显示，到2020年高中普及率将达到90%以上。高中普及以后，学生来源越来越复杂、越来越多元。高中是学生面临的人生第一个十字路口，是社会人才分流的第一道闸门。高中既是学生不同个性和才能开始显现和发展的时期，同时还是学生决定自己今后不同生活道路的关键期。因此，高中教育既要强调共同基础，又要兼顾学生个性发展；必须提供多样化的教育为学生不同的走向做准备。

对于一个高中生来说，最大的成长烦恼，莫过于想知道自己是谁、想干什么、可以做什么。高中就是要通过三年的教育，让学生能了解自己、了解社会、了解教育，从而学会选择并顺利完成其人生的初次选择，这比什么都重要。