李玉菊是天津市静海县第五中学的一名教师，日前她作为天津 265农村骨干教师培养工程 第二期学员接受了集中培训。在班里，她听专家讲课，参加模块培训、考察观摩、课题研究，与教育专家零距离交流，获益匪浅。她说： 这次培训为我们农村教师提供了成长进步的空间和专业发展的平台。

在天津市，像李玉菊一样经过培训进步提高的农村教师有一大批。 1名享受国务院政府特殊津贴的校长，8名特级教师，27名县级名师，321名市县级学科带头人。现在，我们全县139所中小学每所都有1至2名骨干教师，教师队伍结构日趋合理，义务教育均衡发展已见成效。 谈起全县教师队伍建设的现状，天津静海县教育局局长舒英桥面露喜色。

近年来,以加强教师队伍建设为抓手，促进教育均衡优质发展，已成为天津市教育工作的基本策略，也是各区县特别是农村郊县的普遍举措。自2005年实施 支援农村教师队伍建设项目 以来，天津相继建立了市内6个区及市教委直属学校与100所农村中小学的对口帮扶关系，并先后选派2300余名城镇骨干教师、派遣1100余名应届大学毕业生到乡镇任教，还组织特级教师到农村举办专题讲座110余场，资助280余名农村学校教师攻读教育硕士学位。这些举措为农村教育输送了新鲜 血液 ，推进了城乡教师交流，有力地提高了天津农村地区的教育水平。

然而，要提高农村学校的教育水平，不能仅靠 输血 式的教师支教，必须尽快提高农村教师自身的水平。为此，从2009年开始，天津市启动了 265农村骨干教师培养工程 ，采取专家引领、基地实践、交流合作、对口帮扶等多种形式，为农村地区培养200名市级、600名区县级和5000名校级骨干教师，还特别把重点放在培训好5000名校级骨干上。

在市政府的统一部署下，培训班找准学员需求，精心设计开发课程，将集中培训分为 教育通识 和 学科教学 两个课程模块。在 教育通识 模块中分别从师德修养、农村教育发展、骨干教师专业发展、教育科学研究方法等方面设计了系列专题，精选授课专家，在全国聘请了51名专家，为学员开展专题讲座108场次。

学科教学 模块则围绕 学科教学前沿 、 典型课例分析 、 课堂评价技术 、 教学模式研究 等专题进行课程开发，先后聘请了200余名特级教师、专家学者，开发了22个学科近130门微型课程。培训中运用案例式、合作式、任务驱动式等培训方法，将内容讲授、教学示范、实践训练、交流研讨、指导答疑融为一体。还在全市聘请了62名教育研究机构的专家和来自中小学一线的资深教师出任学员导师，指导学员将工作中的难点、热点转化为科研课题。仅一期学员中就有198人申报课题，经评审批准立项103项。

天津静海实验中学是一所2003年建成的学校，教师基本是外校调入和新入职的大学毕业生，大本毕业生不足19%，没有一个学科带头人，教师队伍的专业水平和结构都不理想。学校先后有近40人参加了市里的 265工程 培训，专业水平迅速提高。在近两年举办的教学竞赛中，学校有3人获得国家级一等奖，6人获得天津市级一、二等奖，教师队伍的结构也得到改善，大本毕业生达94%，形成了 宝塔 形的教师队伍，学校面貌发生了很大变化。

目前，天津市已完成近5000名校级骨干通识部分的全部培训工作，二期学员分学科培训工作正在陆续展开。天津市教委有关负责人用 两个覆盖 来概括 工程 的成效：市、区县、校级学员覆盖天津整个农村地区，学员任教学科覆盖新课程改革后的全部学科。全市1000多所农村地区义务教育阶段学校，每一所学校、每一门学科都有了骨干教师，城乡教育均衡、优质发展的局面正在形成。(记者张宝敏)