暑假开始了。如果你告诉家长：暑假主要是给孩子玩的，家长一定跟你急，说你不安好心，误导孩子。因为多年来，家长早习惯将寒暑假视为“第二课堂”，用来家教、上补习班或特长班，安排得一点不比上学轻松。

如果你再告诉家长：50年前，有些学校就规定学生暑假以休息为主，家长多半不信。那么，就以实物为证。

笔者存有多张1957年7月6日江苏宜兴县高塍区大圩小学的《学生成绩单》，背面均印有“暑假附告”，类似今天的《告家长书》，现从中摘录几条。

一、“暑假主要是给儿童休息的，但亦应督促他复习功课和看些课外书籍。”即以玩为主，学为辅。学多久？“每天保持2小时的学习。”那其余时间呢？自有安排。

二、“暑假中，请家长鼓励儿童适当地参加社会活动和投入积肥、护苗等田间力所能及的劳动工作。”放在现在，就是参加社会实践和社区志愿者活动，或勤工俭学，培养劳动观念和生活能力。

三、“暑假中请家长对儿童进一步加强思想品质和劳动教育。随时鼓励进步，发扬优点，帮助改正错误。”关键是“鼓励进步”一句，教家长关注孩子日常的闪光点，赏识孩子，说明当时的学校颇懂点教育心理学。

综合这3条，就是把社会实践、劳动锻炼、品德修养、学习娱乐贯穿在暑假全过程，而不是把暑假当作“又一学期”。这同50年后现今提出的“过素质教育暑假、快乐暑假”有异曲同工之妙。让我们百思不得其解的是，为什么50年前的乡村老师，就有如此开放、长远、人本化的教育理念？

也许有人说，50年后社会、教育、学习环境都发生了巨大变化，照搬以前的做法不合时宜。的确，50年来很多都在变，但为了国家的未来，让孩子身心健康、快乐成长的宗旨始终都没有变。要说变化，恐怕是我们的社会心态变得越来越浮躁，家长的功利心变得越来越迫切，最终让学校和家长无法顾及学生的成长规律，只有狠着心，逼着、赶着孩子往应试教育的“成功”路上奔，包括“暑假”也不能幸免，这就是现在孩子变得越来越不快乐和心理问题丛生的内在原因。