现在有这样一种现象，什么课外班、辅导班、复习班都打着名师的旗号；而在一些教育部门，也都有这样一股倾向，喜欢“评选名师”、“花几年时间打造多少名师”或者提出“几年之内培养多少名师”。针对当前这种名师热，天津市教育科学研究院的研究员王毓珣和王颖经过五年的研究，推出了《名师发展研究》一书。王毓珣指出，名师是社会发展的需要，对其他教师和对学生具有极大的影响作用，培养名师的初衷是好的，值得提倡，但是，我们也要警惕其中出现的问题，尤其应当警惕当前的名师滥用问题。

名人不等于名师

王毓珣研究员认为，名师不是培养出来的，而是自然养成的，是被家长和学生及社会认可的。他们不仅有一定的知名度，还要有一定的美誉度，不仅有很高的专业知识水平，教法精湛，而且在师德方面也超过一般教师。那些经常在电视台、媒体露脸或者被教育部门蓄意捧出来的教师，虽是名人，但不一定就是名师。名师肯定是因为某种原因而出名，而现在一个特别有意思的现象就是，有时候一些教师大家只是熟知其名，而不知其为何而出名。

家长择校就是择名师

名师热现象还和现在的择校热有关。王毓珣研究员在研究中发现，现在的家长非常聪明，为孩子择校时会非常具体，不仅注重选择好的学校，往往还注重选择一个好的班级，而且选择班级时，还要考虑该班级是否有自己信赖的名师。说到底，家长的择校还是一个择师问题。

在家长择名师的影响下，一些学校或者有关教育部门也热衷于评选或者打造名师。因为一所学校如果没有几位名师，就不能对家长构成吸引力，那么家长择校的时候，就不会选择该校，因此，名师数量的多少对学校的招生工作是有影响的。当然，家长择校时，未必是冲着某一位名师去的，而是希望学校教师的整体教学水平要高。据了解，有些家长在为孩子择校、择某个班级时，还会具体考虑到，该班级的主科老师如语文、数学、外语名师越多越好。

名校未必名师多

王毓珣研究员在调查研究中还发现了一个奇特的现象，那就是“越是名校，你越叫不出几个名师的名字，这是因为学校的整体师资水平较高，学校注重的是每个教师都能得到充分的发展。而对于一些普通校，反而更容易出名师。因为，很多资源可能都放在了一位或者几位名师的身上。”

名师会为名所累

王毓珣在研究中发现，名师有时也会为名所累。如在名师发展的过程中，有些彰显的问题如不警惕，就会起到一些负面效应。如名师教而优则仕问题：几年前刚涌现出来的名师，现在可能已升入学校的管理阶层，随之教学的时间就少了；名师追求高学历问题：过于注重名师的学历，而忽略了其他方面的发展，其实很多领域，并非学历越高越好，教师对学生的耐心教学、师德更重要；名师走穴问题，这是当前家长普遍关注的问题；名师的评选问题：名师是自然养成的，有其内在因素，也需要外部环境的影响，名师不是包装出来的；名师搞科研问题：名师一旦出了名，很多科研课题都归在其名下，有些科研课题其实不是名师本身所擅长的，或者不是自己擅长领域之内的，但是因为其有名，所以自然归入其门下；名师为名所累的问题：名师一旦出了名，很多东西接踵而来，荣誉、机会等，忙得不亦乐乎，占用了他们很多专业发展的时间和空间；名师效应问题：有些建议要是名师提出来的，就能得到相关部门的肯定和重视。

名师不能速成，但可以养成

王毓珣认为，社会对于名师有一定的标准。作为名师，首先需要敬业，热爱教育事业，热爱学生；其次，要精通本专业；再次，名师的师德很重要。此外，虽然名师不能速成，但是名师之路也不是远不可及的。若要成为名师，需要有优秀教师的指点，需要学校和教育部门给予一定的自由发展的空间。作为教师自身来说，应该多读书，多挖掘自己的潜力，多和学生融合，和家长积极沟通，也能和其他老师合作。当然，名师最重要的是要爱学生，热爱教育事业，重视师德的培养。