大学校园是和谐社会的一个组成部分，是直接向和谐社会培养输送高素质人才的基地，是促进和谐社会建设的一支重要力量。因此，社会主义和谐社会对大学的发展提出了新的要求，也提供了新的发展机遇和广阔舞台。

中国民航大学近年来坚持以学生成长成才为根本目标，注重学生综合素质的全面协调发展，在学生工作中以创建和谐校园为切入点，形成了育人为本多元和谐的学生管理体制；构建科技校园，促进学生和谐发展；打造人文校园，提升校园和谐发展品位；着力社会实践，引领学生服务和谐社会，为国家培养输送了大批优秀的专业人才，有力促进了民航事业的发展，同时也为天津经济社会的发展作出了很大贡献。

中国民航大学作为一所由新中国缔造者参与组建、毛主席任命校长、周总理选定校址的学校，与新中国民航共同成长，现已发展成为我国唯一一所民航学科专业门类齐全、将航空科学技术与交通运输工程两大学科群交叉融合的高等学府。据初步统计，自建校以来，学校已培养4万余名人才，占中国民航总职工人数的六分之一、工程技术和管理人才的三分之一、民航专业技术人员的一半以上，被誉为“中国民航人才的摇篮”。

学生管理体制：

育人为本多元和谐

为培养适应民航发展需要的合格人才，中国民航大学结合不同时期学生管理的规律和特点，坚持实行具有民航特色的学生管理体制，构建全员、全方位、全过程的育人格局，形成了校、院两级学生教育管理工作体系，为构建和谐校园提供了组织保障。

走进中国民航大学，给人的第一印象就是与众不同。在校园里，许多学生每天都统一着装，排队上课吃饭，定期检查内务。这些看似烦琐的“程序”，其实贯穿着一条主线，那就是构建多元和谐的师生人际关系，以学生成长成才为根本目标，为民航培养合格优秀的人才。“我们的队长每天跟学生吃在一起，住在一起，照顾同学们的日常起居，跟同学们的关系特别好。”交通工程学院的学生陈琳这样说。“队长”这个在普通高校中很少用到的称呼，在中国民航大学是用来称呼各专业的年级主任的，也即通常所说的学生专职辅导员。“队长”们是中国民航大学学生管理体制的一部分。这些“队长”与学生们的思想贴得很近，容易跟学生打成一片。当学生生活困难或者思想上有烦恼时，“队长”们会及时发现，及时解决问题，保证了学业的顺利进行。中国民航大学党委副书记白杰告诉记者，“队长”、“教导员”等称呼是学校长期传承历史的一种文化积淀。学校主要为民航培养人才，行业要求决定了学校人才培养的目标和标准。多年以来，中国民航大学紧扣民航行业特点，培养行业人才，形成了具有鲜明民航特色的学生管理体系。

民航的行业特性表现在中国民航大学，就是“严实向上”的校风和管理体制，学校学生工作的一句口头禅就是“安全、安全、再安全”。自1951年建校以来，中国民航大学一直实行军事化、准军事化管理。2000年，为了配合实行学分制，该校将学生的准军事化管理改革为“民航特色的学生管理体制”，根据专业性质的不同，将学生分为空勤专业、民航特色专业和通用专业学生。针对不同专业领域的学生，学校实行不同的管理方法：对飞行与乘务等空勤专业学生，实行准军事化管理；对空管、机务等民航特色专业的学生，实行以培养学生组织性和纪律性为主的管理模式；对通用专业学生则实行普通的管理模式。

为进一步构建亲密、和谐的师生关系，作为学生管理体制的重要补充，中国民航大学于2004年在全校推广实施本科生普遍导师制。要求每个大学一、二年级本科生必须配备一名教师作为导师；本科生导师必须具有中级以上专业技术职称或硕士以上学位。实施3年来，本科生普遍导师制取得了良好的效果。2005至2006年度共有375名教师担任4766名本科生导师，使得学生在学习目标、生活自主、做人做事、成长成才各方面得到长足进步和发展。

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白杰表示，中国民航大学于2003年9月开始实施大学生素质拓展计划，为广大学生参与课外文化活动搭建了平台，极大地激发了学生参加课外活动的热情，以科技创新和实践能力培养为核心，有力地促进了学生的全面、和谐发展。

学术科研能力和实践动手能力的强弱是检验毕业生综合素质、评价学校办学质量的重要指标。中国民航大学在构建科技校园过程中，注重课内与课外相结合，制定鼓励教师指导学生科技创新活动、学术科技竞赛的相关政策；建立了4个创新实验室和10个课外学术科技活动基地；设立学生课外学术科技活动专项经费，为学生参加科技活动提供包括指导老师、经费、场所和设备等在内的全方位保障；启动了学生课外科技立项工程，近三年学生累计立项274项；每年举办大学生科技节，已达8届。近年来，学生在各类重大科技、学术竞赛中，总成绩在天津市高校稳居前列。尤其是在我国最具影响力的大学生课外科技活动竞赛之一——大学生数学建模竞赛中，中国民航大学取得了骄人的成绩：2006年获国际大学生数学建模竞赛一等奖1项、二等奖2项，2007年获一等奖2项、二等奖2项，列天津高校首位；在全国大学生数学建模竞赛中，2005年、2006年连续两年总成绩列天津高校首位。在最近的两次全国电子设计大赛中，学校也取得了突出成绩：2003年获得全国二等奖1项，天津市一等奖1项、三等奖2项，2005年获得全国一、二等奖各1项，天津市一、二奖各2项。

在其他各项比赛中，中国民航大学也屡创佳绩。2003年以来在全国大学生英语竞赛中获国家特等奖3项、国家一等奖4项、国家二等奖7项、国家三等奖13项；在天津市大学生计算机应用能力竞赛中获一等奖6项、二等奖10项、三等奖22项；在全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛中获全国二等奖2项；在天津市“挑战杯”大学生课外学术科技竞赛中获特等奖1项、一等奖6项、二等奖6项、三等奖12项；在天津市“挑战杯”大学生创新创业计划竞赛中，夺得1银6铜；在被誉为航空界的奥林匹克竞赛的第二届全国未来飞行器设计比赛中共有4人获奖、2人夺得全国三等奖。从2003年开始，中国民航大学推出了科技文化校园行系列讲座，邀请两院院士、文化名人、校外名家、行业精英、名企代表、校内名师等开办讲座，内容涉及学术科技、人文艺术、职业导航、心理健康和国内外热点问题等诸多内容。近年来，学校平均每年举办80场高水平的讲座，成功邀请两院院士顾诵芬、中科院院士何祚庥、申泮文等一批学术泰斗和著名学者、文化名人来校开讲座。同时，还邀请了波音公司、空客公司、联邦快递公司、赛峰集团、洛克希德马丁公司等著名国际民航企业以及中航集团公司、东航集团公司、南航集团公司、海航集团公司、奥凯航空公司等一大批国内民航企业的高级管理和工程技术人员来校作报告，学生受众达到10万人次。通过各种类型的讲座和报告，扩宽了学生的知识面，激发了学生进一步学习的兴趣。正是在这宽松、自主的学术氛围中，学生的创新意识得以增强，自身得以和谐发展。

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高校校园文化相对于大众文化，往往表现出一定的精英性和前瞻性，高雅、优美的校园人文文化对提升校园文化品位，培养一专多能的高层次、复合型人才具有举足轻重的作用。白杰强调指出，中国民航大学在建设人文校园过程中，注重打造艺术教育品牌，以艺术教育带动整体人文教育，不断提升校园和谐发展品位。

——课堂教学

中国民航大学从二十世纪八十年代初开始艺术教育，1984年引进专业人员从事艺术教育工作，是天津市普通高校中第一个引进从事音乐教育教师的院校，现有专兼职教师包括副教授、国家级演员15人。学校于1986年成立文学艺术教研室，1999年开始按艺术类招收乘务专业学生，2003年12月成立负责艺术教育工作的专门机构——中国民航大学艺术教育中心，不断扩大艺术教育在全校的影响，开展艺术教育的普及工作。

——大学生艺术团

中国民航大学的大学生艺术团成立于1994年，是实现艺术实践、发挥学生艺术才能的阵地，现拥有军乐团、舞蹈团、合唱团、戏剧社、民乐团等五支艺术分团，其中舞蹈团为“天津市高水平艺术团”。艺术团为学校文化艺术活动的繁荣发挥了重要作用，成为学校开展美育教育，提高大学生文化艺术素质的第二课堂。

——以“六节”为龙头的全方位校园文化活动

中国民航大学每年的“六节”包括文化艺术节、电影节、读书节、科技节、体育节和外语节，丰富多彩的“六节”活动成为校园文化活动的龙头。其中，文化艺术节最具代表性，迄今为止已举办了20届。文化艺术节辐射面广、教育性强，每年都设计出很多比赛项目，同时积极聘请各大艺术团体为学生举办交响音乐会、合唱音乐会、民族管弦音乐会及芭蕾舞演出等多种形式的高雅艺术进校园活动，大大提高了学生的艺术鉴赏能力。

——各学院和学生社团的日常艺术活动

学校的各个学院和学生社团的日常艺术活动是学校艺术教育工作的重要补充形式，这些活动的存在充分调动了学生的主观能动性。多年来，各学院的日常艺术活动已经形成了品牌化。近年来，学校各学生社团蓬勃兴起，现有学生社团组织54个，骨干成员4000余人，高雅的校园艺术不仅有利于培养学生个人的艺术兴趣，而且进一步提升了校园和谐发展的文化品位。

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“中国民航大学始终不渝地坚持学生深入实践，了解实际，多年来积极引导广大学生积极参与社会实践和志愿服务，通过社会实践和志愿者服务工作，在有效提高学生道德品质的同时，也为建设和谐社会作出了应有的贡献”，白杰说。

中国民航大学制定了学生社会实践管理办法，认真组织学生开展暑期社会实践活动，全体学生每年均参加暑期社会实践活动。2003至2006年，学校统一组织了1200余名学生，组成34个校级社会实践服务队，分赴全国各地参加社会实践活动，共获得天津市社会实践先进集体奖22项，先进个人奖43人。几年来，学校的暑期社会实践工作得到了上级团组织的肯定，连续5年获得天津市社会实践先进单位，2003年、2005年还两次获得全国社会实践活动先进单位。