内容提要：日前，杭州市惠兴中学704班的学生们从班主任的手中接过上学期的成绩单时，是满心温暖。因为成绩单评语处，是一首老师送给学生的藏头诗，诗的前三句（两句），头一个字连起来，就是学生的姓名（谐音）。

日前，杭州市惠兴中学704班的学生们从班主任的手中接过上学期的成绩单时，是满心温暖。因为成绩单评语处，是一首老师送给学生的藏头诗，诗的前三句（两句），头一个字连起来，就是学生的姓名（谐音）。

这位写诗的班主任名叫夏琦，他是学校的新老师，入职刚满一年。 他们是我带的第一届学生，这学期马上就要结束了，我想在假期前送他们一份特殊的礼物。

有了想法之后实行起来还是有难度的，因为每首诗不仅要加入学生的姓名、针对学生特点，而且选择的典故是有限制的。

我选典故时，挑的大部分是学生们学过的或熟悉的典故，一方面可以保证他们能看懂，另一方面也可以巩固知识。 夏老师说。

看到藏头诗时我的第一反应是非常惊讶，实在佩服夏老师的才华，但是读完诗后，心里又是暖暖的，我的优点和缺点老师都看在眼里，诗里有老师的鼓励和期望。 班长孙宏伟说，老师送他的诗是： 孙子膑足修兵法，鸿篇巨制发愤强。苇苕坚硬不堪折，不如梧桐栖凤凰。

夏老师告诉记者，除了给学生带来温暖之外，他也希望通过这一首首藏头诗，让学生体会诗的韵味。 我最初对诗感兴趣是在初二的暑假，那时我看完《红楼梦》就喜欢上诗词这种唯美的表达方式，但是当时并没有人带我入门，我只能一点一点自己摸索。 （ 梁建伟 通讯员 陈宏程）