内容提要：正值暑假，京城各大博物馆、科技馆展厅里满眼都是五颜六色的“小文化衫”，他们是来自不同组织的夏令营营员——随着与博物馆相关的文物历史知识越来越多地进入中高考，博物馆开始成为不少家长和机构看重的学习场所，自然也就成了暑假游学的必选项目。

正值暑假，京城各大博物馆、科技馆展厅里满眼都是五颜六色的 小文化衫 ，他们是来自不同组织的夏令营营员 随着与博物馆相关的文物历史知识越来越多地进入中高考，博物馆开始成为不少家长和机构看重的学习场所，自然也就成了暑假游学的必选项目。然而记者调查发现，很多夏令营组织的博物馆游学活动还停留在知识学习层面，学生实际获得有限。

找到啦！ 领头的男生一声吆喝，四五个小伙伴一拥而上，在 秦桧跪像 旁边奋笔疾书了起来 这是记者日前在国家博物馆古代中国展厅里看到的一幕，原来孩子们手中拿的是夏令营布置的 任务学习单 ，学习单图文并茂，比如在 秦桧跪像 旁边就详细注明了该展品所在的展厅位置，要求学生根据展品注释补足文段缺失内容。在寻找下一展品的路上，记者随机询问几名学生刚刚的填空内容，有的孩子连 桧 字读音都没说对。

还有 聪明 的孩子直接搞起了 分工合作 ，由每个人承担 游学手册 中提到的不同展厅，交换答案。在展厅的一个角落，记者就看到来自另一夏令营的营员们正在进行着 分享 。

耳朵里的博物馆 创始人、青少年博物馆教育推广人张鹏对这样的游学任务也有所耳闻， 我还看到过有的游学手册中让孩子直接填空 三山五园 具体各指的是什么，这是上网搜一下就能知道答案的问题，孩子们还有什么必要跑到圆明园呢？ 在张鹏看来，到博物馆游学，知识学习应该永远排在第二位 ，学会思考、培养在博物馆终身学习的习惯才是重要的。

张鹏曾连续多年从事博物馆志愿讲解，他认为，一个好的博物馆课程和产品设计，首先应该是一个 翻译者 ，把展品用孩子们能听得懂的语言翻译出来；其次还是一个 分享者 ，把文物背后的故事和价值展示出来，并能让孩子参与互动进行个人表达；还应该是一个 传递者 ，为孩子传递出价值和情感。张鹏以参观青铜展为例，在课程设计时除了让孩子知道青铜是怎么铸造的，也要教会孩子在看完某个博物馆的青铜之后，去别的博物馆同样能够欣赏；此外，还应该让孩子们领略到为什么那个时代就有这么美好的东西，传递出展品代表的传统文化。 一个好的博物馆课程和产品应该满足这几大原则。不是让孩子成为一个知识的容器，而是让博物馆成为留存在孩子骨子里拿不走的东西。 （记者 牛伟坤）