刘梦霏认为， 整个社会需要培养一种游戏素养。我们有文学素养，知道书有好坏，而游戏素养也是一样的，游戏也有好坏 。而不是像现在， 讲到书，我们知道是一本书不好。但是讲到《王者荣耀》(或别的某款游戏)不好，却说所有游戏都不好 。

游戏设计师通过0与1的变换，塑造出一个与现实或相似或迥异的世界。玩家能在高度复原的佛罗伦萨屋顶跳跃，能重温大航海时代驾着帆船的艰辛，能经营属于自己的 商业帝国 ，也能亲身经历 舆论暴力 的漩涡。刘梦霏觉得，电子游戏之所以吸引人，是因为游戏中玩家的努力能获得数据直接的反馈。这对让 工业社会里被异化的人 感受到自身存在的意义至关重要。

游戏长久以来一直被人忽视的一点是，它能让玩家体会到人性和社会的复杂性，这种代入感比以往任何媒介形式都要好。  刘梦霏说到兴起，可以像个游戏迷那样滔滔不绝介绍一款教人反思 民意 的游戏。

刘翔宇的爸爸曾是他的游戏 导师 。三四岁时，他就坐在一旁观看爸爸玩《红色警戒》《暗黑破坏神2》，有一次，他一激动还把小乳牙咬了下来。但是现在，刘翔宇可以自信地告诉任何人自己想投身游戏行业，唯独说不通自己的父母，也不敢把最新款的PlayStation(一款家用游戏机)买回家。

课开了两个月，有不止一位同学向陈江咨询，表达想进入游戏行业工作的意愿。北大开游戏课引起了一些争议，但远远小于陈江的预期。

中国政法大学传播法研究中心副主任朱巍曾撰文反对北大的 游戏课 ，认为 风向标错了 ： 兼容并包不应该以可能牺牲青少年身心健康为代价，孩子的理解力无法上升到高校设立课程的初衷，家长的监督力却可能就此毁于一旦。

陈江的眼光放在了行业的 道 的建设上。他认为， 北大的同学未来在社会上的影响力可能权重会大一点，因此要担负更多的社会责任。如果成为游戏行业的从业者，(希望)他们的游戏观很正，而不是只是钻研玩家的心理，让游戏公司赚更多的钱。

外界并不清楚，两家国内主流的游戏公司也会走进陈江的课堂，但是陈江在 商业 面前选择保持谨慎。游戏公司只能占用有限的时长，并且要提前一周把展示内容的草稿交给陈江， 如果有说得太 过 的部分，还要纠正一下。

陈江觉得，未来要逐步解决的问题有很多。比如，如何让玩家意识到真实与虚拟的分野， 让游戏就是游戏 ；引入心理专家、探讨游戏分级制度、在游戏中设计更专业的防沉迷机制。

研究游戏已有10年的刘梦霏认为，一个对游戏有着健康观念的社会，不能只是空谈游戏的罪与罚，而要通过课程等方式一点点改变， 偏见不会自动修正 。

毕竟，在游戏产业发达的美国，偏见仍是一股强大的顽固力量。就算没有充分的证据表明游戏中的暴力会导致暴力犯罪，总统特朗普还是坚持认为： 我听到越来越多的人说电子游戏的暴力真的会影响年轻人的想法。 6年前他在推特上就这么说过： 电子游戏中的暴力元素正在制造怪物！