“儿童诗的课堂上严禁模仿”

儿童诗的课堂，是严禁模仿的，更多的时间是读给孩子听。有时候，我们的老师或者家长可能会比较急，比如说学了某一首诗后，就让孩子进行近乎并列形式的模仿。其实亦步亦趋的模仿，是造句，而不是写诗。儿童诗不要求人人会写诗，但要尽可能让他感知、体察、享受诗带来的滋润。

“低幼阶段的诗歌写作课，其实是说话课”

童诗写作课上，我主张用诗一般的语言说话。孩子口头若能述说，就是成功的习作课了。从说起步，慢慢过渡到写。口头习作比笔头写作更重要。低段的儿童诗口头写作，正能体现“诗是灵光一现的思维成果”。口头创作，能让孩子们充分享受想象带来的奇妙语感。到了二三年级，家长、老师适时作提领、牵引，口头习作即转化为本子上的诗行。

“想象力是可以保养的”

人的想象力一般在十四周岁时达到峰值，之后开始滑坡。要拉缓下滑趋势，最好的办法就是接触艺术——诗歌、绘画、音乐等。爱因斯坦是著名的科学家，可你肯定不知道，爱因斯坦一生都在写诗，还写了大量的爱情诗，他说：这使得我的想象力永远没有停滞发展。