内容提要：截至10月24日，《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》颁布整一年。在创建“双一流”的过程中，高水平的综合性院校与以特色见长的专业高校该如何结合不同定位，各自发挥所长？记者近日专访了首都体育学院钟秉枢校长。

截至10月24日，《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》颁布整一年。在创建“双一流”的过程中，高水平的综合性院校与以特色见长的专业高校该如何结合不同定位，各自发挥所长？记者近日专访了首都体育学院钟秉枢校长。

记者：曾经听您谈及“争创一流不仅仅是个别几所拔尖大学的事，而是所有学校的共同责任”，可否具体论述下？

钟秉枢：中央全面深化改革领导小组第十五次会议已经明确提出“推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列，提升我国高等教育综合实力和国际竞争力，培养一流人才，产出一流成果”，这为各高校指明了发展方向。但遗憾的是，现实中，还是有不少高校认为争创一流的目标距离学校的定位相对较远，争创一流与自己无关，这种理解和认识是存在误区的。

创建世界一流大学是国家全面崛起的迫切要求。世界一流大学是尖端科学研究和技术发展的主要力量，不仅是科学、技术和教育的摇篮，而且是现代人类文化、思想的重要源泉。目前我国的一流大学和一流学科数量相对较少、水平相对较低，尚不能满足经济社会发展和国家长远发展战略的需要。“引导和支持高等院校优化学科结构，凝练学科发展方向，突出学科建设重点，通过体制机制改革激发高校内生动力和活力”，就是旨在激发各层次的高校提升内涵发展的积极性和主动性。在既往“985工程”和“211工程”的基础上强化“一流学科”建设，就是旨在为更多的院校提供机会与特色、高水平发展的可能性。

记者：在您看来，激发高校的内生动力和活力，需要从哪几个方面着手？

钟秉枢：政府应给予高校更多开展综合改革的空间，在人才培养、科学研究等方面给予高校更多的信任和主动权，让高校锐意改革，大胆探索。同时，社会层面，也应该为高校改革提供更宽容的空间。目前，很多高校都在进行本科生培养方案修订、人事聘任制度改革、评价体系和指标的优化，以及高校管理制度的创新，这些都是力求在深层次上破解阻碍一流高校发展的难题。

更重要的是高校自身，高校不能“等靠要”，不能等到政策层面、环境层面都已经全部优化之后再开始一流的实践与探索，学校应加强自身的主动性，激发向上的动力。我们看到，目前个别地方院校的日子相对安逸，尽管没有承担太多国家级重大选题，但是仅靠校内的任务，日子就过得比较舒服，没有创建一流的紧迫感。这样的心态需要调整。一方面，无论高水平综合院校还是特色地方院校，都应该将培育一流人才作为己任；另一方面，大学，尤其是地方院校，更要强化服务区域经济的责任感与紧迫性，需要主动站在区域发展的高度来思考学校定位，开展科学研究和社会服务。

记者：能否结合学院的情况，在人才培养与服务区域发展方面，着重介绍一下？

钟秉枢：首体是北京高校当中主动同社区开展合作的高校，支持地方社区的建设与发展，为社区健康有序发展提供了非常重要的智力支持，基于此，校内相关专业也组建了若干个课题组，诞生了多个在国内产生较大影响的研究成果。

在人才培养方面，我们着重强化课程改革，目的是提升学生的创新能力。对于我们学校的人才培养定位来说，一个学生或许在某一项知识和技能上并不是最突出的，但是一定会在综合能力、素养，尤其是创新能力上是卓越与优秀的。

尤其是在体育人才培养方面，我们希望将体育元素融入双一流建设。体育在培养人的超越自我、追求卓越方面的功能是不可替代的。我们学校是体育院校，更要培养自己的学生有体育意识，在勇于竞争、挑战自我、团队合作、宽容失败的环境中争取卓越、学会创造。

《人民日报》( 2016年10月27日17版)