□“孩子只是一个家庭的代表，你不知道自己的哪句话说得不对，就会由孩子这个导火索引爆他背后的那个家庭。”

□“面对这种家长你做什么都是错的，他老早就把你当成敌人了。”

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这两天林菁成了家长圈里的热门人物。

林菁的儿子上小学一年级，“五一”放假前，林菁在家长群中被语文老师@了。语文老师说，她儿子最近汉字书写非常不规范，希望孩子利用3天假期好好练字，而且家长也要在旁边督促提醒。

让大家没想到的是，语文老师这条@林菁的信息发布没多久，林菁就简短地进行了回复：对不起，我做不到。第一，我觉得假期里孩子应该好好休息玩耍；第二，我没有时间，自打他上学以来，上班几乎成了我的副业。

林菁的这条信息就像一个休止符，一下子阻断了家长群中以往“老师一条信息发布马上几十条甚至上百条家长回复”的热闹景象。

不过这种安静只是表面现象，林菁的回复拧上了家长群中的讨论开关，但是却拧开了很多家长的情绪。有些家长觉得林菁说出了自己的心里话，于是“转战”到屏蔽了老师的家长群中继续讨论，讨论的核心问题是：如何能“不再这样被老师拽着走”“如何能把对学校和老师的意见表达出来”。

这就是一场老师和家长的较量。

一直以来，家长和老师就是两个各自独立但同时又有着千丝万缕联系的群体，这两个群体共同对孩子产生影响，最应该形成合力，但事实上，由于他们各自的出发点、所站角度、持有的教育价值观、所处社会地位的不同，常常造成他们之间的错位、误解，甚至矛盾。于是，家长和老师之间，常常会发生或明或暗的较量。

而且，近些年来，家长对孩子教育的重视程度提到了空前的高度，70后、80后家长又被各种教育理论武装到了牙齿，家长和老师更加势均力敌，这种较量便成了常态。

家长：表面支持暗里吐槽

与老师保持一种虚假“繁荣”

虽然林菁的回复激起了家长们的斗志，但是“战斗”并没有发生。

其实，这是当前家长和老师之间较量的常态：大多数时间里家长对老师的要求不会提出异议，甚至因为害怕孩子受委屈的缘故，还会“表示支持”，以致“积极响应”，即使有意见也不会说出来，只会小范围内吐吐槽。

就像常霞。

“这个假期我过得比上班累多了。”刚刚过去的“五一”小长假，常霞所有时间几乎都用在帮助儿子完成作业上了。

常霞的儿子上小学一年级，度过了人仰马翻的适应期后，常霞“临时起意”计划“五一”带着儿子“下扬州”，但是，看到儿子的作业后，常霞改变了计划。

原来，老师把孩子们分了小组，要求利用假期排练小的舞台剧，假期之后就要在班里展示，同时要求孩子们适当准备道具。

“我一看这作业就知道孩子基本上不可能自己完成。”常霞说，又要选剧本、做道具，还要组织排练。跟常霞儿子同组的几个同学早就预订了出门的火车票、飞机票，所有的准备工作都只能由常霞的儿子及另外一名同学完成，“剧本孩子们还可以参与选择，但是做道具和后面的排练没有家长协助孩子根本完不成。大家住得比较分散，如果没有家长接送，这些一年级的孩子根本没办法排练。”常霞说。

常霞和另一个孩子的家长一起用假期的前两天选定了剧本和道具，最后一天终于把7个孩子凑在了一起，用了大半天的时间把舞台剧排了出来。

都说这一代中国家长比之前任何一代都更重视孩子的教育，如果这个判断成立，那么，帮孩子排个舞台剧怎么会有这么大的抱怨？

“关键是这样的作业不是只有一次。今天舞台剧、明天PPT、后天做手工，从儿子上了小学开始，我帮他做PPT的次数比我自己的还多。”常霞说。

随着教育改革的不断深入，很多学校和老师不再让孩子反复地做练习，而是让孩子综合运用所学的各种知识，在动手解决实际问题的过程中学习和巩固知识。

应该说，这些年教育被批判最多的就是我们的老师“教得太死”“扼杀孩子的创造性”，这种多样化的作业实质上是一种突破，本应受到欢迎才对，但是，现在这类作业却成了家长和老师之间矛盾的焦点。

“让孩子们演舞台剧挺好的，可这难道不是老师教学内容的一部分吗？”常霞反问。

这大概是家长对老师意见的核心。

“我身边有孩子的同事几乎都为这种事烦恼。”北京市顺义区的佟先生说，现在家长成了半个老师，虽然学校家庭社会三位一体，但还应该各负其责，各自把自己的职责与作用发挥好，“如果家长把老师的活儿都干了，还要学校和老师干什么？”

也有家长对着干：“不能惯着老师。”

一次，班主任老师在王先生的“朋友圈”中了解到他带孩子参加了社区的敬老活动，便让王先生当晚做一份PPT，代表班级交到学校。王先生觉得老师是一种投机取巧的行为，就以没时间为理由拒绝了。但是，之后儿子的一句话让王先生后悔了，“我觉得最近老师不太叫我发言，即使班里只有我一个人举手老师也不一定叫我”。

在类似的较量中，最终往往是家长告负。